ИНФОРМАТИКА
![Cartoon-Computer-clipart-transparent](http://osnovnaskolakotraza.mojaskola.org/wp-content/uploads/sites/28/2021/12/Cartoon-Computer-clipart-transparent.png)
Критеријуми оцењивања
Критеријуми оцењивања 5.разред
Шта и како се оцењује:
Иницијални тест: обавља се на почетку школске године. Провера се врши практично и проверава се степен савладаности употребе рачунара. Наставник процењује претходна постигнућа ученика у оквиру одређене области која су од значаја за предмет. Резултат иницијалног процењивања не оцењује се и служи за планирање рада наставника и даљег праћење напредовања ученика.
Бројчано оцењивање: у току полугодишта ученик ће имати најмање три оцене.
Практична провера постигнућа ученика: обавља се у току оба полугодишта. Учници добијају задатке за практичан рад у току и на крају сваке области.
Критеријуми вредновања практичних провера:
Оцена | Проценат |
Недовољан (1) | 0-20% |
Довољан (2) | 21 – 40% |
Добар (3) | 41 – 60% |
Врлодобар (4) | 61 – 80% |
Одличан (5) | 81- 100% |
Наставник припрема вежбе и за сваку практичну проверу прави бодовну листу придржавајући се критеријума вредновања практичних радова. Бодовна листа је саставни део педагошке документације.
Приликом израде пројектних задатака наставник такође прави бодовну чек листу. Садржај бодовне листе зависи од теме пројектног задатка.
Активност рада ученика: – су различите активности којима се показује примена знања ученика, самосталност у изради задатка…
Информатика и рачунарство | |
Пети разред | |
Тема/област | ИКТ |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не ради вежбе – није усвојио појмове ни на нивоу просте репродукције; – не разликује хардвер од софтвера – не прихвата помоћ и савете наставник – омета друге у раду |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -у мањој мери показује ангажовање на часу
– показује основне елементе ИКТ уређаја уз навођење наставника – присећа се и репродукује дефиниције уз помоћ наставника – организују податке на рачунару уз помоћ наставника – креира фолдер – креира једноставну слику у Paint-u – мења боју и величину фонта – креира једноставну презентацију без анимација уз помоћ наставника – снима документ у свој фолдер уз помоћ наставника |
Оцену добар (3) добија ученик који: | -показује ангажовање и заинтересованост за градиво
– именује основне врсте и компоненте ИКТ уређаја – објашњава шта је хардвер/софтвер уз помоћ наставника – класификује делове рачунара у одговарајуће врсте хардвера уз помоћ наставника – објашњава шта је информатика уз помоћ наставника – објашњава шта је рачунарство уз помоћ наставник – репродукује дефиниције – креира фолдере – уз сугестију наставника врши манипулацију фолдерима – креира слику у Paint-u – подешава параграф – креира мању презентацију у програму Power Point – креира документ уз одступање од тражених захтева задатка
|
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | – наводи примере примене ИКТ у свакодневном животу
– објашњава шта је хардвер/софтвер – самостално разврстава делове рачунара у одговарајуће врсте хардвера – објашњава разлику између корисничких и апликативних програма уз навођење наставника – објашњава шта је информатика – објашњава шта је рачунарство – манипулише фолдерима – самостално снима документ у одговарајући фолдер – успешно примењује правила модификовања текста (боја, величина, стил, поравњање…) – успешно врши набрајање у тексту – поставља фотографију у текст – креира и уређује слике у Paint-u (нпр, исецање слике, бојење, употреба гумице за брисање) – креира мању презентацију у програму Power Point – примени правила за креирање презентације – презентује своју презентацију свом одељењу
|
Оцену одличан (5) добија ученик који: | – самостално наводи и објашњава примере примене ИКТ у свакодневном животу
-на разумљив и уверљив начин објашњава шта је хардвер/софтвер – разумљиво објашњава разлику између корисничких и апликативних програма наводећи примере таквих програма – самостално разврстава делове рачунара у одговарајуће врсте хардвера уз образложење – успешно и разумљиво објашњава шта је информатика – успешно и разумљиво објашњава шта је рачунарство – прави разлику између фајла и фолдера и креира исти – веома успешно примењује правила модификовања текста (боја, величина, стил, поравњање, набрајање,..) – поставља фотографију на одговарајуће место у тексту – изврши самопроцену свог рада – самостално и правилно креира документ уз минимално одступање од тражених захтева задатка
|
Тема/област | Дигитална писменост |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не ради вежбе – није усвојио појмове ни на нивоу просте репродукције; – не укључује се у разговор – не поштује правила претраживања на интернету – не прихвата помоћ и савете наставник – омета друге у раду |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -у мањој мери показује ангажовање на часу
– уз помоћ наставника наводи како рачунари утичу на здравље човека – проналази садржаје на интернету без поштовања правила претраживања |
Оцену добар (3) добија ученик који: | уз малу помоћ наставника:
– описује како рачунари утичу на здравље човека – демонстрира правилан положај седења за рачунаром – наводи начине заштите животне средине од електронског отпада – образлаже шта су ауторска прва – проналази одређене садржаје на интернету |
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | – описује како рачунари утичу на здравље човека
– демонстрира правилан положај седења за рачунаром – наводи начине заштите животне средине од електронског отпада – образлаже шта су ауторска прва – проналази одређене садржаје на интернету |
Оцену одличан (5) добија ученик који: | – указује и описује са разумевањем како рачунари утичу на здравље човека
– демонстрира и образлаже правилан положај седења за рачунаром – наводи зашто је битно и описује начине заштите животне средине од електронског отпада – образлаже шта су ауторска прва и зашто су она битна – проналази и процењује одређене садржаје на интернету |
Тема/област | Рачунарство |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не препознаје иконицу програма – не ради вежбе – не зна зашто је scratch визуелан програмски језик – не разликује елементе scratch окружења – не зна шта су скрипте у scratch програм; – не прихвата помоћ и савете наставник – омета друге у раду |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -ради на нивоу присећања
– покреће програм – показује елементе scratch окружења – слаже једноставне скрипте уз помоћ наставника – задатак не завршава до краја |
Оцену добар (3) добија ученик који: | -за рад потребан подстицај и усмеравање
– именује и показује елементе scratch окружења – зна да је scratch визуелан програмски језик – слаже једноставне скрипте које се састоје од линијског алгоритма
|
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | -се сналази са блоковима наредби
– исказује своју креативност – слаже скрипте које се састоје од линијског алгоритма – слаже скрипте које се састоје од петљи
|
Оцену одличан (5) добија ученик који: | -самостално сналази са блоковима наредби, користећи исправне наредбе без грешке
– успешно исказује своју креативност – самостално изводи све кораке у изради задатка – самостално прави занимљиве анимације |
Тема/област | Пројектни задатак |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не ради пројекат – не жели да буде део тима – не прихвата помоћ другова – не прихвата помоћ и савете наставник – не презентује свој рад |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -има хаотичан садржај пројекта
– има прекопиран садржај без сређивања, користи и ћирилично и латинично писмо у исто време – одступа од теме – не придржава се упутства за рад |
Оцену добар (3) добија ученик који: | -има естетски уредан садржај
– исказује креативност – поштује правила рада – се труди да одговори на захтеве теме – сарађује и тражи помоћ – прихвата помоћ и ради према упутству |
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | -минимално одступа од теме
– на креативан начин обрађује тему – ради према упутству – естетски изглед садржај је веома добар – сарађује – презентује рад |
Оцену одличан (5) добија ученик који: | -садржај потпуно одговара теми
– изказана је велика креативност у раду која се огледа и у естетици рада – сарађује, даје савете и помаже другима у раду – на занимљив начин презентује свој рад – врши самопроцену |
Критеријуми оцењивања шести разред
Шта и како се оцењује:
Иницијални тест: обавља се на почетку школске године. Провера се врши практично и проверава се степен савладаности употребе рачунара. Наставник процењује претходна постигнућа ученика у оквиру одређене области која су од значаја за предмет. Резултат иницијалног процењивања не оцењује се и служи за планирање рада наставника и даљег праћење напредовања ученика.
Бројчано оцењивање: у току полугодишта ученик ће имати најмање три оцене.
Практична провера постигнућа ученика: обавља се у току оба полугодишта. Учници добијају задатке за практичан рад у току и на крају сваке области.
Критеријуми вредновања практичних провера:
Оцена | Проценат |
Недовољан (1) | 0-20% |
Довољан (2) | 21 – 40% |
Добар (3) | 41 – 60% |
Врлодобар (4) | 61 – 80% |
Одличан (5) | 81- 100% |
Наставник припрема вежбе и за сваку практичну проверу и прави бодовну листу придржавајући се критеријума вредновања практичних радова. Бодовна листа је саставни део педагошке документације.
Приликом израде пројектних задатака наставник такође прави бодовну чек листу. Садржај бодовне листе зависи од теме пројектног задатка.
Активност рада ученика: – су различите активности којима се показује степен коришћења рачунара, примена знања ученика, самосталност у изради задатка, …
Информатика и рачунарство | |
Шести разред | |
Тема/област | ИКТ |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не ради вежбе – није усвојио појмове ни на нивоу просте репродукције; – не зна шта су редови, а шта колоне – не уме да направи најједноставнију табелу – не прихвата помоћ и савете наставник – омета друге у раду |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -у мањој мери показује ангажовање на часу
– усвојени појмови су на нивоу препознавања – уме да креира најједноставнију табелу уз малу помоћ – уз помоћ боји поља у табели – креира једноставну презентацију без анимација уз помоћ наставника – снима документ у свој фолдер уз помоћ наставника |
Оцену добар (3) добија ученик који: | -показује ангажовање и заинтересованост за градиво
– именује основне врсте и компоненте ИКТ уређаја – репродукује дефиниције – креира једноставне табеле – мења врсту линија у табели уз малу помоћ – мења боју поља уз малу помоћ – црта једноставан цртеж – креира мању презентацију у програму Power Point
|
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | – дефинише и правилно користи ИКТ уређаје
– креира садржаје у wordu примењујући стечена правила – креира табеле различитог изгледа – креира табелу одређене ширине и висине – мења боју и врсту линија – поставља заглавље и подножје стране – поставља фусноте – поставља оквир текста – маркира текст – подешава оквир стране – креира квиз у програму Power Point – примени правила за креирање презентације – презентује своју презентацију свом одељењу – самостално и правилно креира документ уз минимално одступање од тражених захтева задатка
|
Оцену одличан (5) добија ученик који: | – самостално наводи и објашњава примере примене ИКТ у свакодневном животу
– веома успешно примењује стечена знања при модификовања текста (боја, величина, стил, поравњање, набрајање,..) и успешно их комбинује са новим – креира табелу поштујући сва правила – додаје редове у табелу – додаје колоне у табелу – поставља и објашњава шта су фусноте – поставља и објашњава чему служи оквир стане – оквир текста је правилно постављен и по димензијама
|
Тема/област | Дигитална писменост |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не ради вежбе – није усвојио појмове ни на нивоу просте репродукције; – не укључује се у разговор – не поштује правила претраживања на интернету – не зна шта су ауторска права – непоштује правила на часу приликом коришћења интернета – не прихвата помоћ и савете наставник – омета друге у раду |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -у мањој мери показује ангажовање на часу
– користи интернет, али не зна правила правилног и безбедног претраживања – зна да постоје ауторска права али не дефинише их – не зна шта је мрежно окружење али га користи. – набраја неке интернет сервисе |
Оцену добар (3) добија ученик који: | – набраја и дефинише интернет сервисе
– зна шта је мрежно окружење – делимично примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи – дефинише шта су ауторска прва – проналази одређене садржаје на интернету |
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | – правилно користи ИКТ уређаје у мрежном окружењу;
– образлаже шта су ауторска прва и зашто су битна – разликује основне интернет сервисе – примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи – проналази одређене садржаје на интернету |
Оцену одличан (5) добија ученик који: | – одговорно и правилно користи ИКТ уређаје у мрежном окружењу;
– разликује основне интернет сервисе и објашњаве чему служе; – примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи;и објашњава зашто је то битмо – образлаже шта су ауторска прва и зашто су она битна, наводи примере – проналази и процењује одређене садржаје на интернету и преузима их на свој уређај |
Тема/област | Рачунарство |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не уме да покрене програм – не разликује конзолу од интерактивног окружења – не прихвата помоћ и савете наставник – омета друге у раду |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -ради на нивоу присећања
– зна како је настао python – покреће програм уз сугестију наставника – сабира и одузима бројеве у конзоли – уз помоћ наставника дефинише ниске – наводи нека правила задавања имена променљиве – уз помоћ наставника црта линије у python-у |
Оцену добар (3) добија ученик који: | -за рад потребан подстицај и усмеравање
– именује и показује шта је конзола – покреће интерактивно окружење – зна правила задавања променљивих – примењује аритметичке операције у конзоли и интерактивном окружењу – зна како се у python-у пише поједине релације – препознаје ниске – здружује ниске уз малу помоћ – црта линије у боји у python-у
|
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | -зна да је python објектно оријентисан и процедурални језик
– зна када треба да користи конзолу, а када интерактивно окружење – придржава се правила задавања имена променљивих у решавању задата – зна када користи int, а када float – ради са текстуалним задацима – примењује ниске у решавању задатака – користи релације – примењује већину правила цртања у python-у – повезује поједине наредбе језика python са scratch-ом |
Оцену одличан (5) добија ученик који: | -објашњава шта значи објектно оријентисан и процедурални језик
– самостално сналази у раду користећи исправне наредбе без грешке – успешно исказује своју креативност – самостално изводи све кораке у изради задатка – самостално прави занимљиве облике примењујући правила цртања у python-у – повезује рад у scratchu и python-у и проналази решења и за сложеније задатке |
Тема/област | Пројектни задатак |
оцена | |
Оцену недовољан (1) добија ученик који: | -не показује интересовање за рад;
– на часовима је неактиван; – не ради пројекат – не жели да буде део тима – не прихвата помоћ другова – не прихвата помоћ и савете наставник – не презентује свој рад |
Оцену довољан (2) добија ученик који: | -има хаотичан садржај пројекта
– има прекопиран садржај без сређивања, користи и ћирилично и латинично писмо у исто време – одступа од теме – не придржава се упутства за рад |
Оцену добар (3) добија ученик који: | -има естетски уредан садржај
– исказује креативност – поштује правила рада – се труди да одговори на захтеве теме – сарађује и тражи помоћ – прихвата помоћ и ради према упутству |
Оцену врлодобар (4) добија ученик који: | -минимално одступа од теме
– на креативан начин обрађује тему – ради према упутству – естетски изглед садржај је веома добар – сарађује – презентује рад |
Оцену одличан (5) добија ученик који: | -садржај потпуно одговара теми
– изказана је велика креативност у раду која се огледа и у естетици рада – сарађује, даје савете и помаже другима у раду – на занимљив начин презентује свој рад – врши самопроцену |