ОШ “Котража” – 32235 Котража

MУЗИЧКА КУЛТУРА

Наставник:

Име и презиме наставника

Критеријум оцењивања ученика из Музичке културе 

od strane | јан 17, 2022 |

Критеријум оцењивања ученика из Музичке културе 
Ученици од петог до осмог разреда, се оцењују усменим путем кроз:
1) одговарање 2) певање 3) активност на часу.
1) Одговарање:
У току одговарања, ученик најчешће одговара на 5 постављених питања, на основу којих
води разговор са наставником или потпуно самостално вербализује лекцију.
У 5. 6. 7. разреду, за усмено одговарање, примењује се такозвано решеткасто оцењивање:
анализа песме, читање текста у ритму са тактирањем, читање нота у ритму са тактирањем,
ритам, теоријско знање. У 8. разреду, одговарање подразумева теоретско знање.
Оцена одличан (5) – ученик поседује теоријско и теоретско, функционално знање, које му
омогућава да анализира, класификује, логички повезује, примени и самостално изведе
закључке. Ученик може да повезује градиво из различитих области и даје примере из
живота.
Оцена врло добар (4) – ученик је у великој мери способан да функционално користи
теоријско – теоретска знања, повезује и сам доноси закључке, уз малу помоћ наставника
повезује знања из живота.
Оцена добар (3) – у довољној мери показује способност употребе информација, у довољној
мери зна да логички повезује и користи информације из теоријско – теоретског знања, уз
наставникову помоћ повезује знања изживота.
Оцена довољан (2) – у ченик је остварио минимална знања која не уме да повезује и
искључиво уз подршку наставника може да изводи закључке и примени теоријско –
теоретско знање.
Оцена недовољан (1) – ученик нема основно познавање појмова, нити показује жељу да
напредује.
  • 2) Певање:
    Певање се оцењује у складу са стварним учениковим могућностима и залагањем.
    Оцена одличан (5) – ученик зна самостално да пева (свира), одређене песме, сaм или у
    групи, поштујући све елементе музике, зна текст тражене песме и способан је сам да
    анализира текст и/или мелодију, зна основе музичке писмености, учествује у анализи
    песме. Увек се труди, активан је и има жељу да тражено научи, чиме надокнађује
    евентуални недостатак талента.
    Оцена врло добар (4 )- ученик зна да пева (свира), одређене песме сaмoстaлнo и у групи,
    поштујући све елементе музике; зна текст тражене песме и уз малу помоћ наставника
    способан је да анализира текст и/или мелодију, има основна знања из музичке писмености
    али не зна увек да их употреби правилно и повезано.Труди се и има жељу да тражено
    научи али му је наопходна мала наставникова помоћ.
    Оцена добар (3) – ученик зна да пева (свира), само делове тражених песама сaмoстaлнo,
    без поштовања ритма и музичких елемената; текст тражене песме не зна у целости и нема
    основна знања из музичке писмености. Не труди се довољно и изостаје жеља за напретком.
    Оцена добар (2) – ученик зна да пева (свира) поједине делове песама, без поштовања
    музичких елемената али уз наставникову помоћ, има минимална знања текстова песама
    која уз помоћ наставника може да репродукује.Изостаје труд, рад и жеља за напретком.
    Оцена недовољан (1) – ученик не зна текстове одређених песама, не уме да пева (свира),
    одређене песме, ни уз помоћ наставника и не постоји труд и жеља за радом и напретком.
    3) Активност на часу:
    Ученикова активност се прати кроз читав ток часа, током школске године: залагање, труд,
    постигнуће, напредак, активно учествовање и ангажовање на часу. У току школске године
    ученици имају рад на свесци, слушању музике, презентацији- пројекту, који се оцењују
    спрам залагања и труда ученика, тимског рада, посвећености у раду, извршавања задатака
    који је додељен ученику, начину излагања и презентовања. Наставник своја запажања води
    у електронском дневнику рада и својој педагошкој свесци.
  • Ниво постигнућа у оквиру групног рада:
    Комплетно: Ученик сарађује са члановима групе, уважава њихове потребе како би се
    задатак што успешније обавио.
    Ученик поседује знања, активно подстиче размену идеја и знања са
    члановима групе и уважава њихове идеје.
    Ученик размењује идеје са другима и примењује идеје за решавање задатка.
    Делимично: Ученику је потребна помоћ како би сарађивао са члановима групе.
    Ученик поседује извесна знања и мало учествује у размени идеја.
    Ученику је потребна помоћ у примени идеја у решавању задатка.
    Ништа: Ученик је неуспешан кад ради у групи.
    Ученик омаловажава мишљење осталих чланова у тиму.
    Ученик не доприноси заједничком раду.
    Ученик за све ове активности на часу може да добије плус или минус, који после одређеног
    броја, постају бројчана оцена (у 5.разреду након 5 плусева ученик добија оцену 5, после 5
    минуса ученик добија оцену 1, у осталим разредима након 3 плуса, ученик добија оцену 5, а
    након 3 минуса, ученик добија оцену 1).
    Оцењивање се спроводи континуирано и организовано, током читаве школске године. Оно
    обухвата и прати посебан развој сваког ученика, његов рад, залагање, интересовање, став,
    умешност, креативност и слично.
    Прати се развој личности у целини и објективно процењује колико је ученик савладао
    програмске захтеве. Оцењивање није искључиво везано за оцену музичких способности већ
    и у функцији награде за интересовање, активност и љубав према музици.