Француски језик
Наставник:
Име и презиме наставника
Jавни час-Дан језика
Европски дан језика
Франкофонија
У нашој школи ове године је обележен ” Дан Франкофоније” који се у свету прославља 20. марта , а посвећен је француском језику и мултикултуралној заједници коју чини преко 220 млиона говорника у свету. Франкофонија има задатак да јача и промовише присуство и употребу француског језика.
Ученици наше школе су кроз неколико активности осликали богатство културе, обичаје и вредности Франкофоније.
Ученици петог разреда: Неда Вујичић, Николина Бојовић, Андреа Обрадовић, Маријана Мечанин, Марија Брајовић, Анђела Мечанин, Ивана Петронијевић , Љубица Милутиновић, Анђела Перичић Василије Вујичић, Бојан Драгић, Марко Спасојевић, Ђорђе Бојовић, Лука Јанковић и Александар Доловић су припремили прелепу изложбу хамера и били веома креативни. Тема изложбе су били симболи Франкофоније и све оно што најбоље представља Француску и француски језик у свету.
Ученици шестог и осмог разреда су учествовали у квизу под називом ”Le super quizz francais” и показали веома добро познавање француске историје, географије, уметности, цивилизације, познавање француског језика и опште културе.
Ученици седмог разреда нису само учествовали него су се и такмичили у истоименом квизу, поштујући сва правила такмичења. Екипа девојчица победила је екипу дечака и освојила веома вредне и лепе награде.
Европски дан језика у нашој школи
Поводом Европског дана језика, наставнице Драгана Вуксановић, Невена Божовић, Марина Вујичић и Вања Вукићевић су припремиле мини приредбу са ученицима наше школе. Наши водитељи Милица Филиповић и Данијел Герзић увели су ученике и наставнике у програм, истичући значај и учење страних језика. Ученици су припремили стихове, брзалице, загонетке, бројеве и занимљивости на српском, француском, енглеском, италијанском, шпанском, јапанском, немачком, чешком и руском језику. Поздравили су нас, представили се и захвалили се на неколико језика. Ученици су имали прилику и да учествују у квизу знања, који је водила ученица Јелена Маринковић, где су показали свој такмичарски дух и знање о европским језицима. За крај ученице петог разреда су припремиле виртуелно путовање у Париз, где су показале изузетну креативност.
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Пети разред
| Елементи оцењивања | Прва наставна тема:
Au collège– У школи Број часова: 9 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– поздрави и отпоздрави, примењујући најједноставнија језичка средства – представи себе и другог – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– правилно изговара слова француског алфабета – поздрави млађу и старију особу – представи себе и другог – пружи информацију о старости – препозна и именује предмете школског прибора – говори о особинама друге особе или себе – разуме и одговори на јасно постављена питања личне природе
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – изговара слова француског алфабета у срицању имена
– поздравља другу особу користећи већи број примера – представља се користећи наводећи већи број реченица – представља другог наводећи већи број реченица – одговара на питања личне природе |
| Оцена 4 | – изговара слова француског алфабета у срицању имена
– поздравља другу особу – представља се користећи једноставне реченице – представља другог – разуме и одговара на питања личне природе |
| Оцена 3 | – изговара слова француског алфабета уз помоћ наставника
– поздравља другу особу уз помоћ наставника – представља се користећи једноставне реченице – представља другог уз помоћ наставника – разуме и одговара на питања личне природе уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – ученик се поздравља и представља уз већу помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – представља себе и друге
– одговара на питања личне природе – именује предмете школског прибора које поседује
|
| Оцена 4 | – представља себе и друге
– одговара на готово сва питања личне природе – именује предмете школског прибора које поседује –
|
| Оцена 3 | – попуњава табеле са личним подацима
– представља себе и друге користећи најједноставније изразе – разуме и одговара на учестала питања личне природе
|
| Оцена 2 | – записује слова француског алфабета
– повезује појмове на тему поздрављања – попуњава табеле са личним подацима у мањој мери
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Друга наставна тема:
Joyeux anniversaire – Срећан рођендан Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставан опис особе (колико има година,када је рођена) – опише жива бића, предмете једноставним језичким средствима – представи себе и другог – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих – разуме једноставне исказе за изражавање допадања/недопадања, слагања/неслагања и реагује на њих; – тражи мишљење и изражава допадање/недопадање једноставним језичким средствима;
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– представи себе говорећи о годинама старости и датуму рођења; – тражи и пружи основне информације у вези са годинама старости; – представи другог говорећи о годинама старости и датуму рођења; – разуме јасно постављена једноставна питања на тему година рођења и одговара на њих; – разуме једноставне исказе за изражавање допадања/недопадања, слагања/неслагања и реагује на њих; – тражи мишљење и изражава допадање/недопадање једноставним језичким средствима;
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – тражи информацију и поставља питања
– поставља питања у вези са годинама старости – одговара на питања у вези годинама старости – изражава допадање / недопадање |
| Оцена 4 | – тражи информацију и поставља питања
– поставља питања у вези годинама старости – одговара на питања у вези са годинама старости – изражава допадање / недопадање уз фреквентне фразе |
| Оцена 3 | – именује предмете једноставним средствима
– представља себе и другог једноставним језичким средствимаа – разуме и пружа основне информације у вези са годинама старости – једноставним средствима изражава допадање / недопадање |
| Оцена 2 | – именује поједине предмете уз већу помоћ наставника
– саопштава своје године – изражава допадање / недопадање најједноставнијим језичким средствима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – представља себе и друге наводећи већи број примера
– одговара на питања у вези са годинама старости – изражава допадање / недопадање
|
| Оцена 4 | – представља себе и друге
– одговара на готово сва питања у вези са годинама старости – изражава допадање / недопадање
|
| Оцена 3 | – представља себе и друге користећи најједноставније изразе
– разуме и одговара на учестала питања личне природе – изражава допадање / недопадање наводећи мали број примера
|
| Оцена 2 | – повезује појмове на тему представљања
– наводи своје године старости – препознаје лексику допадања / недопадања
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Трећа наставна тема:
Fêtes de famille – породични празници Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставан опис живих бића, предмета, места и појава; – опише жива бића, предмете и места и појаве једноставним језичким средствима; – разуме једноставна обавештења о члановима своје породице – тражи и даје кратка и једноставна обавештења о члановима породице – разуме једноставне исказе у којима користи изразе везане за боје и одећу – тражи и даје једноставне исказе у којима користи изразе везане за боје и одећу – разуме упутства и налоге и реагује на њих – разуме једноставно исказане честитке за Божић и одговара на њих – упути једноставне честитке за Божић
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме опис живих бића, предмета, места и појава; – именује чланове своје породице – разуме опис чланова породице – именује чланове породице –разуме једноставна обавештења о бојама и одећи – наведе боје и одећу – постави питање о бојама и одећи – разуме једноставне исказе којима се изражава припадање / неприпадање, поседовање / непоседовање и реагује на њих; – тражи и наводи једноставне исказе којима се изражава припадање / неприпадање, поседовање / непоседовање; – разуме и реагује на налоге и упутства на часу – разуме једноставно исказане честитке за Божић и одговара на њих – упути једноставне честитке за Божић
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и правилно употребљава лексику на тему чланова породице, боја и одеће
– разуме и одговара на питање на тему чланова породице, боја и одеће – разуме и тражи и наводи једноставне исказе којима се изражава припадање / неприпадање, – разуме и реагује на налоге и упутства на часу |
| Оцена 4 | – разуме и правилно употребљава лексику на тему чланова породице, боја и одеће
– разуме и одговара на питање на тему чланова породице, боја и одеће – разуме и тражи и наводи једноставне исказе којима се изражава припадање / неприпадање, – разуме и реагује на налоге и упутства на часу |
| Оцена 3 | – разуме и издваја лексику на тему на тему чланова породице, боја и одеће
– разуме и одговара на питање на тему чланова породице, боја и одеће – разуме и наводи једноставне исказе којима се изражава припадање / неприпадање, – разуме и реагује на налоге и упутства на часу |
| Оцена 2 | – разуме и препознаје најфреквентније изразе у вези на тему чланова породице, боја и одеће
– разуме најједноставније исказе којима се изражава припадање / неприпадање, – разуме и реагује на поједине налоге и упутства на часу |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и употребљава у реченици лексику за чланове породице, боје и одећу
– представља своју породицу уз изражавање припадања
|
| Оцена 4 | – разуме и употребљава у реченици лексику за скоро све чланове породице, боја и одеће
– представља своју породицу уз изражавање припадања
|
| Оцена 3 | – разуме и употребљава у реченици лексику на тему чланова породице, боја и одеће
– представља своју породицу уз изражавање припадања у једноставним исказима уз помоћ наставника
|
| Оцена 2 | – разуме и препознаје називе за неке чланове породице, боје и одећу
– разуме питања о представљању чланова породице уз помоћ наставника
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
|
|
|
| Елементи оцењивања | Четврта наставна тема:
Loisirs jeunes– Рекреација за младе Број часова: 12 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставан опис живих бића, предмета, места и појава, – опише жива бића, предмете и места и једноставним језичким средствима – представи себе и другог; – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих; – разуме позив и реагује на њега; – упути позив на заједничку активност; |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме реченице у вези спортова – каже којим се спортом бави – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих; – говори о планираним активностима – опише и планира уобичајене и тренутнe активности кратким једноставним језичким средствима – разуме позив и реагује на њега – упути позив на заједничку активност |
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме реченице у вези спортова
– описује којим се спортом бави – разуме реченице о активностима и плановима – говори о својим активностима и плановима – упућује позив на заједничку активност |
| Оцена 4 | – разуме реченице у вези спортова
– описује којим се спортом бави – разуме реченице о активностима и плановима – говори о готово свим својим активностима и плановима – упућује позив на заједничку активност |
| Оцена 3 | – разуме најфреквентније реченице о активностима и плановима
– описује спорт уз најфреквентније изразе – разуме учестале реченице о активностима и плановима – говори о учесталим активностима и плановима – разуме позив на заједничку активност и одговара на њега |
| Оцена 2 | – представља поједине спортове
– разуме позив на одређене активности |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и употребљава глагол FAIRE+infinitif у описивању
– представља све спортове – употребљава садашње време на тему активности |
| Оцена 4 | – разуме и употребљава глагол FAIRE+infinitif у описивању
– представља скоро све спортове – употребљава садашње време на тему активности |
| Оцена 3 | – разуме и наводи глагол FAIRE+infinitif у описивању
– представља неке спортове – употребљава садашње време најфреквентнијих глагола |
| Оцена 2 | – препознаје глагол FAIRE+infinitif у описивању
– разуме питање о спортовима – препознаје и наводи садашње време глагола у једнини |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Пета наставна тема:
La ville – Град Број часова: 13 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставна обавештења о местима и установама у граду – тражи и пружи кратка и једноставна обавештења о оријентацији у простору – опише непосредни простор у којем се креће – представи себе и другог; – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих; – разуме једноставне исказе о путањи и превозним средствима; – опише путању и наведе превозна средства;
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставна обавештења о саобраћају у граду – именује важне објекте у граду – тражи и пружи кратка и једноставна обавештења о оријентацији – опише непосредни простор у којем се креће – представља чланове породице – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих; – разуме једноставне исказе о уобичајеним и тренутним активностима и способностима и реагује на њих; – опише и планира уобичајене и тренутнe активности кратким једноставним језичким средствима; – разуме једноставне исказе о путањи и превозним средствима; – опише путању и наведе превозна средства;
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и одговара на питања о кретању у простору
– разуме и именује важне објекте у граду – разуме и говори о својим активностима |
| Оцена 4 | – разуме и одговара на већину питања о кретању у простору
– разуме и именује готово све важне објекте у граду – разуме и говори о својим активностима |
| Оцена 3 | – разуме и одговара на поједина питања о кретању у простору
– разуме и именује фреквентне изразе за објекте у граду – разуме и говори о својим активностима |
| Оцена 2 | – препознаје називе одређених објеката у граду
– разуме и наводи омиљену активност |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и одговара на упутства у вези са кретањем
– разуме и наводи предлоге за место – употребљава садашње време на тему активности |
| Оцена 4 | – разуме и одговара на већину упутстава у вези са кретањем
– разуме и наводи готово све предлоге за место – употребљава садашње време на тему активности |
| Оцена 3 | – разуме и одговара на упутства у вези са кретањем у једноставним изразима
– разуме и наводи поједине примере предлога за место – употребљава садашње време на тему активности |
| Оцена 2 | – препознаје упутства у вези са кретањем
– препознаје предлоге за место – допуњује примере садашњег времена у једнини на тему активности |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Шеста наставна тема:
Une heure dans le monde – Jедан сат у свету Број часова: 13 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставна обавештења о метеоролошком времену и реагује на њих – тражи и даје кратка и једноставна обавештења о метеоролошком времену – представи себе и другог; – разуме јасно постављена једноставна питања личне природе и одговара на њих; – разуме јасно постављена једноставна питања у вези професија – опише професије – разуме једноставне исказе о уобичајеним и тренутним активностима и способностима и реагује на њих; – опише и планира уобичајене и тренутнe активности кратким једноставним језичким средствима; – опише шта уме/не уме да (у)ради; |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме и одговара на питања о метеоролошком времену – поставља питања о метеоролошком времену – наводи у представљању континент, државу, град у коме живи – тражи информацију о пореклу и месту становања (континент, држава, град) – разуме и одговара на питања о професијама – одговара на питања о заједничким активностима – упути позив на заједничку активност – разуме када се говори о планираним активностима – говори о својим планираним активностима
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и одговара на питања о метеоролошком времену
– представља се и наводи континент, државу, град у коме живи – представља другог и наводи континент, државу, град у коме живи – разуме и говори о професијама – разуме и говори о својим активностима – позива другог на активност |
| Оцена 4 | – разуме и одговара на већину питања о метеоролошком времену
– представља се и наводи континент, државу, град у коме живи – представља другог и наводи континент, државу, град у коме живи – разуме и говори о неким професијама – разуме и говори о својим активностима – позива другог на активност |
| Оцена 3 | – разуме и одговара на фреквентна питања о метеоролошком времену
– представља се и наводи континент, државу, град у коме живи – представља другог и наводи континент, државу, град у коме живи – разуме и говори о професијама уз помоћ наставника – разуме и говори о одређеним активностима уз помоћ наставника – позива другог на активност |
| Оцена 2 | – разуме поједине изразе о метеоролошком времену
– наводи неке професије – наводи омиљене активности уз помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и поставља питања о активностима,метеоролошком времену и професијама
– употребљава садашње време правилних и неправилних глагола |
| Оцена 4 | – разуме и поставља питања о одређеним активностима, метеоролошком времену и професијама
– употребљава садашње време фреквентних правилних и неправилних глагола |
| Оцена 3 | – разуме и поставља питања о омиљеним активностима, метеоролошком времену и професијама
– употребљава садашње време најфреквентнијих правилних и неправилних глагола |
| Оцена 2 | – препознаје питања о омиљеним активностима, метеоролошком времену и професијама
– повезује примере са садашњим временом глагола |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
Оцена пројектног задатка – табела
| Ученик
|
Активности – број бодова | Укупан број бодова
|
Оцена (1,2,3,4,5)
|
||||
| Посвећеност раду и усмереност на задатак | Активно учествовање и спремност да подстиче друге чланове групе | Спремност да образложи своју идеју | Поштује договор у групи у вези са расподелом послова и израдом паноа / презентације | Укљученост у све сегменте групне активности | |||
Критеријум процене индивидуалне активности
Бодовна скала за индивидуалну активност
| Активност | Бодови |
| Посвећеност у раду и усмереност у задатак | 50 |
| Активно учествовање и спремност да подстиче друге чланове групе | 10 |
| Спремност да образложи своју идеју | 20 |
| Поштује договор у групи у вези са расподелом послова и израдом паноа / презентације | 10 |
| Укљученост у све сегменте групне активности – дискутује, даје предлоге, пружа помоћ другима када је то неопходно | 10 |
| Распон бодова | Оцена |
| 0 – 20 | 1 |
| 21 – 40 | 2 |
| 41 – 60 | 3 |
| 61 – 80 | 4 |
| 81 – 100 | 5 |
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Шести разред
| Елементи оцењивања | Прва наставна тема:
Unité 1 – Passe-temps Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– поздрави и отпоздрави, представи себе и другог користећи једноставна језичка средства; – постави и одговори на једноставна питања личне природе; – опише карактеристике бића, предмета, користећи једноставна језичка средства; – размени једноставне исказе у вези са својим и туђим свакодневим активностима; – саопшти шта он/она или неко други планира, намерава; – изрази основне жеље, потребе, осете и осећања користећи једноставна језичка средства. |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– поздрави млађу и старију особу користећи једноставна језичка средства; – представи себе и другог користећи једноставна језичка средства; – постави и одговори на једноставна питања личне природе; – наведе омиљене основне боје – опише карактеристике бића користећи једноставна језичка средства; – изрази допадање / недопадање на тему свакодневних активности – саопшти шта он/она или неко други планира, намерава; – изрази основне жеље, потребе, користећи једноставна језичка средства. – разуме и одговори на јасно постављена питања личне природе
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – поздравља другу особу користећи већи број примера
– представља се користећи наводећи већи број реченица – представља другог наводећи већи број реченица – одговара на питања личне природе – опише свакодневне активности; – изрази допадање / недопадање на тему свакодневних активности; – саопшти шта он/она или неко други планира, намерава; |
| Оцена 4 | – поздравља другу особу користећи већи број примера
– представља се користећи наводећи већи број реченица – представља другог наводећи већи број реченица – одговара на питања личне природе – опише готово све свакодневне активнсти користећи једноставна језичка средства; – изрази допадање / недопадање на тему свакодневних активности; – саопшти шта он/она или неко други планира, намерава; |
| Оцена 3 | – поздравља другу особу користећи
– представља се користећи наводећи већи број реченица – представља другог наводећи већи број реченица – одговара на питања личне природе уз помоћ наставника – опише неке свакодневне активности користећи једноставна језичка средства и уз помоћ наставника – изрази допадање / недопадање на тему свакодневних активности уз помоћ наставника – саопшти шта он/она или неко други планира, намерава уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – ученик се поздравља и представља уз већу помоћ наставника
– изражава допадање / недопадање на тему одевних предмета и аксесоара уз већу помоћ наставника – саопштава у најједноставнијим исказима шта планира уз већу помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и одговара на питања на тему допадања / недопадања
– правилно употребљава женски род и множину придева – мења глаголе у императиву – мења кроз лица глаголе у презенту
|
| Оцена 4 | – разуме и одговара готово на сва питања на тему допадања / недопадања
– правилно употребљава женски род и множину придева – мења кроз готово све глаголе у императиву – мења кроз готово сва лица глаголе у презенту
|
| Оцена 3 | – одговара на поједина питања на тему допадања / недопадања
– правилно употребљава женски род и множину фреквентних придева – мења неке глаголе у импеартиву – мења кроз лица једнине глаголе у презенту
|
| Оцена 2 | – разуме и препознаје женски род придева
– разуме и препознаје глаголе у императиву – разуме и препознаје глаголе у презенту
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Друга наставна тема:
Unité 2 – L’habit ne fait pas le moine! Број часова: 13 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– опише специфичније oдевне предмете и аксесоаре једноставним, везаним исказима; – опише допадање/недопадање одређених одевних предмета; – разуме једноставан опис особа, одевних предмета и пореди их; – даје једноставна упутства на тему одевних предмета и аксесоара; – упути једноставан предлог/савет; – искаже став на тему одевних предмета и аксесоара. |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме и опише oдевне предмете и аксесоаре једноставним исказима – разуме и наброји oдевне предмете и аксесоаре – разуме једноставан опис особа, одевних предмета и пореди их; – разуме и даје једноставна упутства на тему одевних предмета и аксесоара – упути једноставан предлог; – искаже одевне предмете и аксесоаре.
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и наводи одевне предмете и аксесоаре
– разуме и описује одевне предмете и аксесоаре – препознаје и именује одевне предмете и аксесоаре – упоређује предмете по величини – разуме упутства и предлоге и реагује на њих – правилно исказује став на тему одевних предмета и аксесоара |
| Оцена 4 | – разуме и наводи готово све предмете и аксесоаре
– разуме и описује одевне предмете и аксесоаре – препознаје и именује готово све одевне предмете и аксесоаре – упоређује предмете по величини – разуме већину упутстава и предлога и реагује на њих – исказује став на тему одевних предмета и аксесоара |
| Оцена 3 | – разуме и наводи одевне предмете и аксесоаре уз помоћ наставника
– разуме и описује одевне предмете и аксесоаре уз помоћ наставника – препознаје и именује одевне предмете и аксесоаре уз помоћ наставника – упоређује предмете по величини – разуме упутства и предлоге и реагује на њих уз помоћ наставника – исказује став на тему одевних предмета и аксесоара |
| Оцена 2 | – наводи поједине одевне предмете и аксесоаре
– разуме опис одевних предмета |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – мења кроз лица повратне глаголе у садашњем времену
– класификује одевне предмете и аксесоаре – правилно употребљава императив глагола – правилно употребљава негацију глагола |
| Оцена 4 | – мења кроз готово сва лица повратне глаголе у садашњем времену
– класификује одевне предмете и аксесоаре у већини примера – правилно употребљава императив глагола у готово свим лицима – правилно употребљава негацију глагола |
| Оцена 3 | – мења кроз лица једнине повратне глаголе у садашњем времену
– класификује одевне предмете и аксесоаре – правилно употребљава императив глагола прве групе – правилно употребљава негацију глагола прве групе |
| Оцена 2 | – препознаје садашње време повратних глагола
– препознаје одређене одевне предмете и аксесоаре – препознаје императив глагола прве групе – препознаје негацију глагола прве групе |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Трећа наставна тема:
Unité 3 – Interdit aux parents Број часова: 10 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме и опише једноставне исказе који се односе на описивање своје собе и просторија у кући – разуме једноставне изразе везане за просторије у кући – формулише једноставне исказе који се односе на просторије у кући – наводи и именује просторије у кући; – пружи одговарајући одговор упућен на питање везано за просторије у кући; |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме и опише једноставне исказе који се односе на описивање своје собе и просторија у кући – изражава допадање / недопадање везано за просторије у кући – разуме једноставне изразе везане за просторије у кући – формулише једноставне исказе који се односе на просторије у кући; – поставља питања на различите начине, помоћу упитних речи и интонацијом;
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме исказе и наводи омиљене просторије у кући
– представља просторије у кући – разуме питања и поставља их на различите начине – разуме тематику везану за тему о свакодневници – изражава се тему везану за свакодневну активност |
| Оцена 4 | – разуме исказе и наводи омиљене просторије у кући
– представља готово све просторије у кући – разуме питања и поставља их на различите начине у готово свим примерима – разуме тематику везану за тему о свакодневници – изражава се тему везану за свакодневну активност уз помоћ наставника |
| Оцена 3 | – разуме исказе и наводи просторије у кући уз помоћ наставника
– представља неке просторије у кући – разуме питања и поставља их на различите начине уз помоћ наставника – разуме тематику везану за тему о свакодневници – уз помоћ наставника – изражава се тему везану за неку свакодневну активност уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – представља просторије у кући уз већу помоћ наставника
– разуме и препознаје неке просторије у кући – разуме и реагује на тему везану за неку свакодневну активност уз помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и употребљава исказе везане за омиљену свакодневну активност
– употребљава предлокге за место у једноставним реченицама – поставља питања на више начина – разуме и одговара на питања |
| Оцена 4 | – разуме и употребљава готово све фреквентне исказе везане за омиљену свакодневну активност
– употребљава предлоге за место у једноставним реченицама – поставља питања на више начина – разуме и одговара наготово сва питања |
| Оцена 3 | – разуме и употребљава фреквентне исказе везане за омиљену свакодневну активност
– употребљава предлоге за место у једноставним реченицама у једнини – поставља питања интонацијом – разуме и одговара на најједноставнија питања |
| Оцена 2 | – разуме исказе везане за омиљену свакоденвну активност
– класификује и наводи предлоге за место – поставља питања интонацијом – повезује питање и одговор |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Четврта наставна тема:
Unité 4 – Quand on aime,on ne compte pas Број часова: 8 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– састави списак за куповину; – на једноставан начин затражи артикле у продавници; – разуме једноставне изразе који се односе на цену нечега; – пита и саопшти колико нечега има/нема, користећи једноставна језичка средства; – разуме планове и намере и реагује на њих; – размени једноставне исказе у вези са својим и туђим плановима и намерама; – говори о начинима облачења и обичајима у Француској |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– састави списак за куповину; – класификује називе артикала – на једноставан начин говори о куповини – разуме планове и намере и реагује на њих; – размени једноставне исказе у вези са својим и туђим плановима и намерама; – разуме једноставне изразе који се односе на количину нечега; – пита и саопшти колико нечега има/нема, користећи једноставна језичка средства; – на једноставан начин затражи артикле у продавници – говори о начинима облачења и обичајима у Француској
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – на једноставан начин говори о куповини
– разуме и говори о омиљеним артиклима на једноставан начин – препознаје и правилно употребљава кондиционал презента – једноставним исказима тражи одевне предмете у продавници – разуме и наводи своје прошле планове и намере |
| Оцена 4 | – на једноставан начин говори о куповини
– разуме и говори о омиљеним артиклима на једноставан начин – препознаје и правилно употребљава кондиционал презента – једноставним исказима тражи одевне предмете у продавници – разуме и наводи своје прошле планове и намере |
| Оцена 3 | – на једноставан начин говори о куповини
– разуме и говори о омиљеним артиклима на једноставан начин – препознаје и правилно употребљава кондиционал презента правилних глагола – једноставним исказима тражи одевне предмете у продавници – разуме и наводи своје прошле планове и намере на једноставан начин уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме и наводи једноставне реченице о омиљеној одећи уз већу помоћ наставника
– разуме и говори о плановима уз већу помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – препознаје и правилно употребљава кондиционал презента
– класификује одевне предмете – употребљава прошло време у једноставним реченицама – поставља питања помоћу упитних речи |
| Оцена 4 | – препознаје и правилно употребљава кондиционал презента у већини примера
– класификује готово све наведене одевне предмете – употребљава прошло време у једноставним реченицама – поставља питања помоћу упитних речи у већини примера |
| Оцена 3 | – препознаје и правилно употребљава кондиционал презента у фреквентним примерима
– класификује омиљене одевне предмете – употребљава прошло време у једноставним реченицама – поставља најједноставнија питања помоћу упитних речи |
| Оцена 2 | – препознаје и издваја одређенеодевне предмете
– класификује одевне предмете – у најједноставнијим примерима употребљава прошло време |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Пета наставна тема:
Unité 5 – Les gourmets Број часова: 15 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– именује и наведе врсте намирница и оброке – разуме једноставне изразе који се односе на оброке – постави питање и одговори на исто уз образложење – негативно одговори на питање – повеже намирнице тј. врсте хране са оборцима – разуме краће текстове у којима се описују храна на пијаци,продавници или ресторану – разуме културно изражавање |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– именује и наведе врсте намирница и оброке – класификује храну на воће и поврће – разуме једноставне изразе који се односе на оброке – постави питање и одговори на исто уз образложење – негативно одговори на питање – употреби у реченици императив,израз il faut…. – повеже намирнице тј. врсте хране са оборцима – разуме краће текстове у којима се описују храна на пијаци,продавници или ресторану – разуме културно изражавање
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – наводи и класификује врсте хране
– разуме и говори о набавци хране на пијаци,у продавници и ресторану – употребљава у једноставним реченицама императив,израз il faut…. – разуме и говори о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 4 | – наводи и класификује врсте хране
– разуме и говори о набавци хране на пијаци,у продавници и ресторану у већини примера – употребљава у једноставним реченицама императив,израз il faut…. – разуме и говори о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 3 | – наводи и класификује врсте хране
– разуме и говори о набавци хране на пијаци,у продавници и ресторану у већини примера уз малу помоћ наставника – употребљава у једноставним реченицама императив,израз il faut…. – разуме и говори о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 2 | – препознаје врсте хране
– допуњује и повезује примере са императив,израз il faut…. – наводи фразе културног понашања уз помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и повезује питања и одговоре на тему интересовања
– мења глаголе кроз имератив и користи фразу il faut – наводи фразе о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 4 | – разуме и повезује питања и одговоре на тему интересовања
– мења готово све глаголе кроз имератив и користи фразу il faut – наводи фразе о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 3 | – разуме и повезује питања и одговоре на тему интересовања
– мења готово све глаголе прве групе кроз имератив и користи фразу il faut – наводи фразе о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 2 | – разуме и повезује питања и одговоре на тему интересовања
– мења кроз лица једнине глаголе у императиву – наводи основне и лако памтљиве фразе о културном понашању у краћим исказима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Шеста наставна тема:
Unité 6 – Enquête sur la police scientifique Број часова: 12 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставна питања која се односе на професију полицајца и криминолога, и одговори на њих; – разуме једноставна обавештења о полицијском послу и хронологији догађаја и реагује на њих тражи и даје кратка и једноставна обавештења о процедури током једног полицијског процеса – разуме свакодневне изразе у вези са полицијском истрагом – изрази свакодневне изразе у вези са полицијском истрагом користећи једноставна језичка средства;
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме једноставна питања која се односе на професију полицајца и криминолога, и одговори на њих;, и одговори на њих; – даје објашњења и упутства у вези полицијског посла и хронолошких догађаја у полицијској истрази – разуме и говори о полицијској истрази – разуме једноставна обавештења о полицијском послу и хронологији догађаја и реагује на њих тражи и даје кратка и једноставна обавештења о процедури током једног полицијског процеса – разуме свакодневне изразе у вези полицијске истраге – изрази свакодневне изразе у вези са полицијском истрагом користећи једноставна језичка средства;
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – разуме и говори о полицајцу као професији
– разуме једноставне исказе о полицијској истрази и хронологији догађаја – разуме и одговара на питања у вези са полициском истрагом |
| Оцена 4 | – разуме и говори о полицајцу као професији
– разуме готово све једноставне исказе о полицијској истрази и хронологији догађаја – разуме и одговара на питања о у вези са полициском истрагом |
| Оцена 3 | – разуме и говори о полицајцу као професији (наводи неке карактеристике)
– разуме најједноставније исказе о полицијској истрази и хронологији догађаја – разуме и одговара у вези са полициском истрагом |
| Оцена 2 | – разликује и повезује примере реченица на тему о полицајцу као професији
– препознаје одређене карактеристике у вези полицисјке истраге уз помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – повезује примере на тему полицијске истраге
– мења кроз лица глаголе у простим и сложеним временима – повезује и допуњује примере на тему полицијске истраге |
| Оцена 4 | – повезује примере на тему полицијске истраге
– мења кроз готово сва лица глаголе у простим и сложеним временима – повезује и допуњује примере на тему полицијске истраге |
| Оцена 3 | – повезује примере на тему одређених детаља током полицијске истраге
– мења кроз лица глаголе кретања прве групе у простим и сложеним временима – повезује и допуњује примере на тему полицијске истраге |
| Оцена 2 | – повезује примере на тему полицијске истраге
– мења кроз лица једнине глаголе у простим временима – повезује и допуњује фреквентне примере на тему полицијске истраге |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Седми разред
| Елементи оцењивања | Уводна (прва )наставна тема:
Unité 0: Apprends avec les autres Број часова: 4 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– представи себе и другог – саопшти шта воли и шта не воли – наведе активности и догађаје из прошлости – изражава припадност
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– представи себе и своју породицу – саопшти шта воли и шта не воли – наведе активности и догађаје са летњег распуста – изрази припадност представљајући породицу
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – представља себе и своју породицу
– саопштава шта воли и шта не воли – наводи активности и догађаје са летњег распуста – изражава припадност представљајући породицу |
| Оцена 4 | – представља себе и своју породицу
– саопштава шта воли и шта не воли једноставним реченицама – наводи активности и догађаје са летњег распуста једноставним реченицама – изражава припадност представљајући породицу |
| Оцена 3 | – представља себе и своју породицу једноставним реченицама
– саопштава шта воли и шта не воли једноставним реченицама – наводи активности и догађаје са летњег распуста са мањим бројем примера – изражава припадност представљајући породицу |
| Оцена 2 | – представља себе и своју породицу најједноставнијим исказима
– саопштава шта воли и шта не воли најједноставнијим исказима – наводи догађај са летњег распуста уз већу помоћ наставника – изражава припадност представљајући породицу најфреквентнијим изразима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | Употребљава примере у којима треба да:
– представи себе и другог – саопшти шта воли и шта не воли – наведе активности и догађаје из прошлости – изражава припадност
|
| Оцена 4 | У већем броју примера правилно користи примере у којима треба да:
– представи себе и другог – саопшти шта воли и шта не воли – наведе активности и догађаје из прошлости – изражава припадност
|
| Оцена 3 | У мањем броју примера правилно употребљава примере у којима треба да:
– представи себе и другог – саопшти шта воли и шта не воли – наведе активности и догађаје из прошлости – изражава припадност
|
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима треба да:
– представи себе и другог – саопшти шта воли и шта не воли – наведе догађај из прошлости – изражава припадност
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Друга наставна тема:
Unité 1: Reste en forme Број часова: 9 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – мења глагол кроз лица у датом времену |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – пружа информације о интересовањима – резимира текст у прошлом времену – изражава осете, осећања – преноси информацију о томе како се неко осећа – мења глагол кроз лица у садашњем времену – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – наводи главне информације из текста
– говори о својим интересовањима – резимира и кратко препричава догађаје – употребљава у реченици повратни глагол у садашњем времену – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику |
| Оцена 4 | – наводи главне информације из текста једноставним реченицама
– говори о својим интересовањима једноставним реченицама – резимира и кратко препричава догађаје једноставним реченицама – употребљава у реченици повратни глагол у садашњем времену – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику |
| Оцена 3 | – наводи главне информације из текста уз помоћ наставника
– говори о својим интересовањима уз помоћ наставника – резимира и кратко препричава догађаје уз помоћ наставника – мења повратни глагол у садашњем времену – разуме општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику |
| Оцена 2 | – препознаје општи смисао текста
– наводи своја интересовања уз помоћ наставника – зна како се гради садашње време – преноси главне информације на матерњем језику |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – правилно употребљава у реченици повратни глагол у садашњем времену
– пише једноставне исказе о својим интересовањима – разуме општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – правилно употребљава у већем броју реченица повратни глагол у садашњем времену
– пише једноставне исказе о својим интересовањима – разуме општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику |
| Оцена 3 | – мења повратни глагол у лицима у садашњем времену
– разуме општи смисао и основне информације одређеног броја примера и пише их на матерњем језику |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– су наводени примери за исказивање интересовања – је приказан повратни глагол у садашњем времену
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Трећа наставна тема:
Unité 2: Profite de tes loisirs Број часова: 12 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – пружа информације о интересовањима, дневним активностима, плановима – мења глагол кроз лица у датом времену – правилно употребљава у једноставним примерима односне заменице и заменице за индиректни објекат – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст у садашњем времену – пружа информације о интересовањима, дневним активностима, плановима – мења глагол кроз лица у блиском будућем и прошлом времену – правилно употребљава у једноставним примерима односне заменице – правилно употребљава у једноставним примерима заменице за индиректни објекат – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у блиској будућности и блиској прошлости |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у блиској будућности и блиској прошлости уз питања |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у блиској будућности и блиској прошлости уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме општи смисао и главне информације из текста
– препознаје и разуме примере у којима је употребљено блиско будуће и блиско прошло време |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – правилно употребљава у реченици односне заменице и заменице за индиректни објекат
– правилно употребљава у реченици глагол у блиском будућем и блиском прошлом времену – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – правилно употребљава у реченици односне заменице и заменице за индиректни објекат у већини примера
– правилно употребљава у реченици глагол у блиском будућем и блиском прошлом времену у већини примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 3 | – употребљава у једноставним реченицама односне заменице и заменице за индиректни објекат
– мења глагол у блиском будућем и блиском прошлом времену – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– је употребљено блиско будуће и блиско прошло време – се говори о плановима за дневне активности |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Четврта наставна тема:
Unité 3: Prépare l’avenir Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – пружа информације о интересовањима, плановима – мења глагол кроз лица у датом времену – врши поређење у једноставним реченицама
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – пружа информације о интересовањима, – дневним активностима, плановима – мења глагол кроз лица у будућем времену – врши поређење у једноставним реченицама
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у будућности – пореди особе у једноставним реченицама |
| Оцена 4 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у будућности уз уобичајене примере – пореди особе у једноставним и уобичајеним реченицама |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у будућности уз најфреквентије примере – пореди особе у најједноставнијим реченицама |
| Оцена 2 | – разуме текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника – говори о догађајима у будућности уз најфреквентије примере – пореди особе у најједноставнијим реченицама |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – правилно употребљава у реченици глагол у будућем времену
– пореди особе у једноставним примерима – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – правилно употребљава у реченици већи број глагола у будућем времену
– пореди особе у једноставним примерима – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 3 | – правилно употребљава у реченици мањи број глагола у будућем времену
– пореди особе у једноставним примерима – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– је глагол употребљен у убудућем времену – се пореде лица – треба да се на матерњем језику пренесе информација
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Пета наставна тема:
Unité 4: Partage des informations Број часова: 12 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – мења глагол кроз лица у датом времену – разликује и примењује правила о употреби датог времена |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – мења глагол кроз лица у сложеном перфекту – мења глагол кроз лица у имперфекту – разликује и примењује правила о употреби сложеног перфекта и имперфекта |
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у прошлости |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику једноставним реченицама – говори о догађајима у прошлости уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у прошлости уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме основни смисао текста уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника – мења глагол у сложеном перфекту и имперфекту |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – правилно употребљава у реченици глагол у сложеном перфекту и имперфекту
– примењује правила о употреби сложеног перфекста и имперфекта – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – правилно употребљава у реченици глагол у сложеном перфекту и имперфекту у већем броју примера
– примењује правила о употреби сложеног перфекста и имперфекта у већем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у већем броју примера |
| Оцена 3 | – правилно употребљава у реченици глагол у сложеном перфекту и имперфекту у мањем броју примера
– примењује правила о употреби сложеног перфекста и имперфекта у мањем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у мањем броју примера |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– је глагол употребљен у сложеном перфекту – је глагол употребљен у имперфекту – треба да се на матерњем језику пренесе информација
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Шеста наставна тема:
Unité 5: Affirme-toi Број часова: 13 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – изражава своје жеље – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – мења глагол кроз лица у датом времену |
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – изражава своје жеље – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – мења глагол кроз лица у кондиционалу презента |
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о својим жељама |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику једноставним реченицама – говори о својим жељама уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о својим жељама уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме основни смисао текста уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника – мења глагол у кондиционалу презента |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – правилно употребљава у реченици глагол у кондиционалу презента
– разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – правилно употребљава у реченици глагол у кондиционалу презента у већем броју примера
– разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у већем броју примера |
| Оцена 3 | – правилно употребљава у реченици глагол у кондиционалу презента у мањем броју примера
– разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у мањем броју примера |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– је глагол употребљен у кондиционалу презента – треба да се на матерњем језику пренесе информација
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Седма наставна тема:
Unité 6: Voyage dans un pays francophone Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – разуме упутства о кретању – разуме кратке исказе и говори о природи, животињама и биљкама
|
| Операционализовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – разуме упутства о кретању – правилно употребљава предлоге – разуме кратке исказе и говори о природи, животињама и биљкама
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о омиљеним биљкама и животињама – разуме упутства о кретању |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз питања наставника – говори о омиљеним биљкама и животињама уз питања наставника – разуме упутства о кретању |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о омиљеним биљкама и животињама уз помоћ наставника – разуме упутства о кретању уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме основни смисао текста уз велику помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз велику помоћ наставника – разуме упутства о кретању уз помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику
– разуме упутства о кретању |
| Оцена 4 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику у једноставним примерима
– разуме упутства о кретању у једноставним примерима |
| Оцена 3 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику у најједноставнијим реченицама
– разуме упутства о кретању у најједноставнијим реченицама |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује примере у којима :
– треба да се пренесе општи смисао текста на матерњем језику у најједноставнијим примерима – се наводе упутства о кретању у најједноставнијим примерима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
Критеријуми за оцењивање презентације
| Методе оцењивања | Презентација | ||
| Критеријуми оцењивања | Презентација
( електронска форма, плакат, паноа…) |
Максималан број бодова |
Оцена 5 –4,5-5 бодова Оцена 4 – 3,5-4 бода Оцена 3 – 2,5 -3 бода Оцена 2 – 1,5 -2 бода Оцена 1 – 0 -1 бод |
| Презентација је оригинална | 5 | ||
| Тачност текста је одговарајућ | 5 | ||
| Одабир слика је у складу са презентацијом | 5 | ||
| Оригиналност слика | 5 | ||
| Мултимедијалност | 5 | ||
| Интерактивност | 5 | ||
| Начин излагања (довољно јасно, гласно, правилно) | 5 | ||
| Реакција слушалаца : са пажњом прате презентацију, укључују се питањима и коментарима | 5 | ||
| Садржај : обухваћени су сви важни делови садржаја, след излагања је логичан | 5 | ||
Критеријуми оцењивања за предмет ФРАНЦУСКИ ЈЕЗИК
Осми разред
| Елементи оцењивања | Уводна (прва )наставна тема:
Unité 0: Voyage dans les villes de France Број часова: 4 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– наведе активности и догађаје из прошлости – говори о жељама – говори о будућим плановима – пренесе поруку на матерњем језику на одређену тему
|
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– наведе активности и догађаје из прошлости уз употребу сложеног перфекта – говори о жељама уз употребу кондиционала презента – говори о будућим плановима уз употребу футура – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – наведе активности и догађаје из прошлости уз употребу сложеног перфекта
– говори о жељама уз употребу кондиционала презента – говори о будућим плановима уз употребу футура – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности |
| Оцена 4 | – наведе активности и догађаје из прошлости уз употребу сложеног перфекта уз питања наставника
– говори о жељама уз употребу кондиционала презента уз питања наставника – говори о будућим плановима уз употребу футура уз питања наставника – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности уз питања наставника |
| Оцена 3 | – наведе активности и догађаје из прошлости уз употребу сложеног перфекта уз помоћ наставника
– говори о жељама уз употребу кондиционала презента уз помоћ наставника – говори о будућим плановима уз употребу футура уз помоћ наставника – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме и мења по лицима сложени перфекат
– разуме и мења по лицима кондиционал презента – разуме и мења по лицима футур – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности у најједноставнијим примерима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | Употребљава примере у којима треба да:
– мења по лицима сложени перфекат – мења по лицима кондиционал презента – мења по лицима футур – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности у најједноставнијим примерима |
| Оцена 4 | У већем броју примера правилно користи примере у којима треба да:
– мења по лицима сложени перфекат – мења по лицима кондиционал презента – мења по лицима футур – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности у најједноставнијим примерима |
| Оцена 3 | У мањем броју примера правилно употребљава примере у којима треба да:
– мења по лицима сложени перфекат – мења по лицима кондиционал презента – мења по лицима футур – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности у најједноставнијим примерима |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима треба да:
– мења по лицима једнине сложени перфекат – мења по лицима једнине кондиционал презента – мења по лицима једнине футур – пренесе поруку на матерњем језику на тему путовања, интересовања и омиљених активности у најједноставнијим примерима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
|
|
|
| Елементи оцењивања | Друга наставна тема:
Unité 1: Les copains d’abord! Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – представи и опише друга / другарицу – искаже жеље, планове, интересовања – даје мишљење о сродним темама – пренесе поруку на матерњем језику на одређену тему |
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – представи и опише друга / другарицу – искаже жеље, планове, интересовања – даје мишљење о сродним темама (интернет, пријатељи) – пренесе поруку на матерњем језику на одређену тему
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – наводи главне информације из текста
– представља и описује друга / другарицу – говори о својим интересовањима и плановима – резимира и кратко препричава догађаје – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику |
| Оцена 4 | – наводи главне информације из текста уз питања наставника
– представља и описује друга / другарицу уз питања наставника – говори о својим интересовањима и плановима уз питања наставника – резимира и кратко препричава догађаје уз питања наставника – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику уз питања наставника |
| Оцена 3 | – наводи главне информације из текста уз помоћ наставника
– представља и описује друга / другарицу уз помоћ наставника – говори о својим интересовањима и плановима уз помоћ наставника – резимира и кратко препричава догађаје уз помоћ наставника – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – препознаје општи смисао текста уз помоћ наставника
– представља и описује друга / другарицу уз већу помоћ наставника – наводи своја интересовања уз помоћ наставника – преноси главне информације на матерњем језику уз помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – допуњује једноставне реченице облицима придева у женском роду
– допуњује једноставне реченице прилозима за начин – представља и описује друга / другарицу – разуме општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – допуњује једноставне реченице облицима придева у женском роду у већем броју примера
– допуњује једноставне реченице прилозима за начин у већем броју примера – представља и описује друга / другарицу у већем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику у већем броју примера |
| Оцена 3 | – допуњује једноставне реченице облицима придева у женском роду у мањем броју примера
– допуњује једноставне реченице прилозима за начин у мањем броју примера – представља и описује друга / другарицу у мањем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– су наведени придеви – су наведени прилозима за начин – представља и описује друга / другарицу – је исказан општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику у најједноставнијим примерима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
|
|
|
| Елементи оцењивања | Трећа наставна тема:
Unité 2: Un esprit sain dans un corps sain Број часова: 12 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – описује бића – разуме краћи текст и говори о сродним темама – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику
|
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – преноси општи смисао и основне информације на матерњем језику – разуме краћи текст и говори о о осетима, осећањима – описује бића – разуме краћи текст и говори о здрављу – разуме исказе у којима се изражава припадност
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – разуме краћи текст и говори о о осетима, осећањима – описује бића – разуме краћи текст и говори о здрављу |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз питања наставника – разуме краћи текст и говори о о осетима, осећањима уз питања наставника – описује бића уз питања наставника – разуме краћи текст и говори о здрављу уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника у једноставнијим примерима
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника у једноставнијим примерима – разуме краћи текст и говори о о осетима, осећањима уз помоћ наставника у једноставнијим примерима – описује бића уз помоћ наставника у једноставнијим примерима – разуме краћи текст и говори о здрављу уз помоћ наставника у једноставнијим примерима |
| Оцена 2 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику уз већу помоћ наставника у најједноставнијим примерима
– разуме краћи текст и говори о о осетима, осећањима уз већу помоћ наставника у најједноставнијим примерима – описује бића уз већу помоћ наставника у најједноставнијим примерима – разуме краћи текст и говори о здрављу уз већу помоћ наставника у најједноставнијим примерима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – допуњује једноставне реченице облицима присвојних заменица
– допуњује условне реченице – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – допуњује једноставне реченице облицима присвојних заменица у већем броју примера
– допуњује условне реченице у већем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у већем броју примера |
| Оцена 3 | – допуњује једноставне реченице облицима присвојних заменица у мањем броју примера
– допуњује условне реченице у мањем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у мањем броју примера |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– су наведени облици присвојних заменица – су наведене условне реченице – је исказан општи смисао и основне информације и преноси их на матерњем језику у најједноставнијим примерима |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
|
|
|
| Елементи оцењивања | Четврта наставна тема:
Unité 3: Bienvenue dans le lycée numérique Број часова: 10 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – пружа информације о интересовањима, плановима – разуме и говори о догађајима у будућности – говори о блиским темама |
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст – пружа информације о интересовањима, плановима – разуме и говори о догађајима у будућности – говори о блиским темама (интернет, нове технологије)
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – разуме и говори о догађајима у будућности – говори о блиским темама (интернет, нове технологије) |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз питања наставника – разуме и говори о догађајима у будућности уз питања наставника – говори о блиским темама (интернет, нове технологије) уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника – разуме и говори о догађајима у будућности уз помоћ наставника – говори о блиским темама (интернет, нове технологије) уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме текст уз већу помоћ наставника и најједноставнијим реченицама
– разуме и преноси општи смисао текста на матерњем језику уз већу помоћ наставника и најједноставнијим реченицама – разуме и говори о догађајима у будућности уз већу помоћ наставника и најједноставнијим реченицама – разуме и говори о блиским темама (интернет, нове технологије) уз већу помоћ наставника и најједноставнијим реченицама
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми
|
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања
|
|
| Оцена 5 | – допуњује реченице заменицама за објекат
– допуњује условне реченице – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику
|
| Оцена 4 | – допуњује реченице заменицама за објекат у већем броју примера
– допуњује условне реченице у већем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у већем броју примера
|
| Оцена 3 | – допуњује реченице заменицама за објекат у мањем броју примера
– допуњује условне реченице у мањем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у мањем броју примера
|
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– су наведене реченице са заменицама за објекат – су наведене условне реченице – треба да разуме општи смисао и основне информације и запише их на матерњем језику
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
|
|
|
| Елементи оцењивања | Пета наставна тема:
Unité 4: Les People Број часова: 9 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – разуме краћи новински чланак – преприча краћи новински чланак – разуме и препричава прошле догађаје – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова
|
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – мења глагол кроз лица у сложеном перфекту – мења глагол кроз лица у имперфекту – разликује и примењује правила о употреби сложеног перфекта и имперфекта |
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о догађајима у прошлости |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику једноставним реченицама уз питања наставника – говори о догађајима у прошлости уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника – говори о догађајима у прошлости уз помоћ наставника |
| Оцена 2 | – разуме основни смисао текста уз већу помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз већу помоћ наставника – мења глагол у сложеном перфекту и имперфекту уз већу помоћ наставника – |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – правилно употребљава у реченици глагол у сложеном перфекту и имперфекту
– примењује правила о употреби сложеног перфекста и имперфекта – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику |
| Оцена 4 | – правилно употребљава у реченици глагол у сложеном перфекту и имперфекту у већем броју примера
– примењује правила о употреби сложеног перфекста и имперфекта у већем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у већем броју примера |
| Оцена 3 | – правилно употребљава у реченици глагол у сложеном перфекту и имперфекту у мањем броју примера
– примењује правила о употреби сложеног перфекста и имперфекта у мањем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у мањем броју примера |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– је глагол употребљен у сложеном перфекту – је глагол употребљен у имперфекту – треба да се на матерњем језику пренесе информација
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Елементи оцењивања | Шеста наставна тема:
Unité 5: Trans-Europe Express Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – изрази своје жеље – разуме краћи текст и препричава догађаје из прошлости |
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – преприча догађаје из прошлости уз сложени перфекат – изрази своје жеље уз кондиционал презента – говори о предметима и употребљава заменице за објекат – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова
|
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о својим жељама уз кондиционал презента – препричава догађаје из прошлости уз сложени перфекат – говори о предметима и употребљава заменице за објекат |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз питања наставника – говори о својим жељама уз кондиционал презента уз питања наставника – препричава догађаје из прошлости уз сложени перфекат уз питања наставника – говори о предметима и употребљава заменице за објекат уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника у једноставним примерима
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника у једноставним примерима – говори о својим жељама уз кондиционал презента уз помоћ наставника у једноставним примерима – препричава догађаје из прошлости уз сложени перфекат уз помоћ наставника у једноставним примерима – говори о предметима и употребљава заменице за објекат уз помоћ наставника у једноставним примерима |
| Оцена 2 | – разуме основни смисао текста уз помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника – мења глагол у кондиционалу презента – мења глагол у сложеном перфекту |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – допуњује реченице облицима глагола у кондиционалу презента
– допуњује реченице облицима глагола у сложеном перфекту – допуњује реченице заменицама за објекат – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику
|
| Оцена 4 | – допуњује реченице облицима глагола у кондиционалу презента у већем броју примера
– допуњује реченице облицима глагола у сложеном перфекту у већем броју примера – допуњује реченице заменицама за објекат у већем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у већем броју примера
|
| Оцена 3 | – допуњује реченице облицима глагола у кондиционалу презента у мањем броју примера
– допуњује реченице облицима глагола у сложеном перфекту у мањем броју примера – допуњује реченице заменицама за објекат у мањем броју примера – разуме општи смисао и основне информације и записује их на матерњем језику у мањем броју примера
|
| Оцена 2 | Допуњује, повезује, идентификује примере у којима:
– је глагол употребљен у кондиционалу презента – је глагол употребљен у сложеном перфекту – треба да се на матерњем језику пренесе информација
|
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми.
|
|
|
|
| Елементи оцењивања | Седма наставна тема:
Unité 6: Parler jeune Број часова: 11 |
| Очекивани исходи
који ће се оцењивати (општи) |
По завршетку наставне теме ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – говори о блиским темама (језик младих) – разуме и напише кратку поруку, СМС – говори о интересовањима – изражава мишљење о блиској теми уз поређење |
| Операционали–зовани исходи
|
Ученик ће бити у стању да:
– разуме општи садржај и главне информације текста – резимира текст на једноставан начин – на матерњем језику преноси саговорнику општи смисао и појединачне информације краћих и једноставнијих писаних текстова – говори о блиским темама (језик младих, СМС скраћенице, музика) – разуме и напише кратку поруку, СМС – говори о интересовањима – изражава мишљење о блиској теми уз поређење |
| Методе оцењивања | Усмено испитивање
(разумевање говора и усмено изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – резимира текст
– преноси општи смисао текста на матерњем језику – говори о блиским темама (језик младих, СМС скраћенице, музика) – разуме кратку поруку, СМС – изражава мишљење о блиској теми уз поређење |
| Оцена 4 | – резимира текст уз питања наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз питања наставника – говори о блиским темама (језик младих, СМС скраћенице, музика) уз питања наставника – разуме кратку поруку, СМС уз питања наставника – изражава мишљење о блиској теми уз поређење уз питања наставника |
| Оцена 3 | – резимира текст уз помоћ наставника у једноставним реченицама
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз помоћ наставника у једноставним реченицама – говори о блиским темама (језик младих, СМС скраћенице, музика) уз помоћ наставника у једноставним реченицама – разуме кратку поруку, СМС уз помоћ наставника у једноставним реченицама – изражава мишљење о блиској теми уз поређење уз помоћ наставника у једноставним реченицама |
| Оцена 2 | – резимира текст уз већу помоћ наставника
– преноси општи смисао текста на матерњем језику уз већу помоћ наставника – разуме кратку поруку, СМС уз већу помоћ наставника – изражава мишљење о блиској теми уз поређење уз већу помоћ наставника |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
| Методе оцењивања | Писмена провера
(разумевање писаног текста и писано изражавање)
|
| Критеријум оцењивања | |
| Оцена 5 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику
– допуњује примере реченица са поређењем придева и прилога |
| Оцена 4 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику у већем броју примера
– допуњује примере реченица са поређењем придева и прилога у већем броју примера |
| Оцена 3 | – преноси општи смисао текста на матерњем језику у мањем броју примера
– допуњује примере реченица са поређењем придева и прилога у мањем броју примера |
| Оцена 2 | Допуњује, повезује примере у којима :
– треба да се пренесе општи смисао текста на матерњем језику у најједноставнијим примерима – се пореде придеви и прилози |
| Оцена 1 | – нису испуњени критеријуми. |
|
|
|
Критеријуми за оцењивање презентације
| Методе оцењивања | Презентација | ||
| Критеријуми оцењивања | Презентација
( електронска форма, плакат, паноа…) |
Максималан број бодова |
Оцена 5 –4,5-5 бодова Оцена 4 – 3,5-4 бода Оцена 3 – 2,5 -3 бода Оцена 2 – 1,5 -2 бода Оцена 1 – 0 -1 бод |
| Презентација је оригинална | 5 | ||
| Тачност текста је одговарајућ | 5 | ||
| Одабир слика је у складу са презентацијом | 5 | ||
| Оригиналност слика | 5 | ||
| Мултимедијалност | 5 | ||
| Интерактивност | 5 | ||
| Начин излагања (довољно јасно, гласно, правилно) | 5 | ||
| Реакција слушалаца : са пажњом прате презентацију, укључују се питањима и коментарима | 5 | ||
| Садржај : обухваћени су сви важни делови садржаја, след излагања је логичан | 5 | ||