| Наставни предмет: ЛИКОВНА КУЛТУРА | Разред: други (2.) | |||||||
| Циљ: Циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе јесте да се подстиче и развија учениково стваралачко мишљење и деловање у складу са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предмета.
|
||||||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||||||
| 1. КРЕТАЊЕ ОБЛИКА У ПРОСТОРУ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Опажа различите облике кретања у простору у односу на статичне облике. | Зна да именује различите врсте кретања у простору. Користи ликовне технике којима представља опажено. | Дефинише облике кретања у простору и представља покрет разним ликовним техникама. | Самостално дефинише облике кретања у простору, креативно представља покрет разним техникама. | |||||
| 2. ДЕЈСТВО СВЕТЛОСТИ НА КАРАКТЕР ОБЛИКА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Уочава карактер светлости и сенке, препознаје силуету успева да је опцрта и украси. | Зна да разликује природну и вештачку светлост, сенку и силуету и представља их разним техникама. | Закључује о настанку сенке (сопствене и бачене), силуете, схвата однос фигуре и позадине и представља их разним техникама . | Самостално закључује о настанку сенке (сопствене и бачене), силуете, схвата однос фигуре и позадине и креативно остварује стваралачке задатке. | |||||
| 3. АМБИЈЕНТ –СЦЕНСКИ ПРОСТОР |
ДОВОЉАН (2)
|
ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Опажа и препознаје различите амбијенте, уочава основни карактер сценског простора. | Уочава карактеристике разних амбијената, представља сцене амбијената служећи се различитим ликовним техникама. | Успешно препознаје карактеристике разних амбијената, представља сцене амбијената служећи се различитим ликовним техникама. | Веома успешно опажа детаље и карактеристике различитих амбијената, креативно осмишљава сценографију и израђује декоративне предмете и реквизите. | |||||
| 4.ЛЕПО ПИСАЊЕ СА КАЛИГРАФИЈОМ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Разликује криве, праве, уске широке, косе, положене линије. Повлачи их, пише слова покушавајући да користи елементе калиграфије. | Зна и користи различите врсте линија при писању слова, иницијала и имена (латиницом и ћирилицом). | Зна и успешно користи различите врсте линија при писању слова, иницијала и имена (латиницом и ћирилицом). Израђује разгледнице и позивнице. | Креативно и декоративно пише, налази маштовита решења при изради разгледница, позивница, постера и привезака. | |||||
| 5. КОНТРАСТ(као мотивација за опажање облика) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Уочава контрасте, природне и вештачке облике, именује их и представља једноставним техникама. | Опажа контрасте, природне и вештачке облике, разуме целину и делове, обрађене и необрађене материјале и долази до адекватних решења. | Успешно уочава контрасте, разуме целину и делове, обрађене и необрађене материјале , процесе слагања и разлагања и долази до адекватних решења. | Разуме и успешно уочава контрасте, процесе слагања и разлагања, стваралачки остварује декоративна решења. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||||||
| 6. ИНДИВИДУАЛНО КОРИШЋЕЊЕ РАЗЛИЧИТИХ МАТЕРИЈАЛА ЗА РАД (паковање) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Разликује и препознаје различите материјале за рад и уочава њихову примену за паковање. | Уочава карактеистике различитих матријала и користи их за паковање. | Успешно уочава карактеистике различитих матријала и користи их за паковање. | Самостално, креативно користи различите материјале и долази до веома маштовитих примена при паковању | |||||
| 7. РАЗНЕ ВРСТЕ ЗНАКОВА И СИМБОЛА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Препознаје и уочава симболе, знакове и представља их. | Опажа опште присуство знаковности у нашем окружењу, успешно их представља и осмишљава. | Потпуно разуме значај и сврху симбола и знакова, уочава поруке и могућности преношења симболике. Користи их при изради грба, рекламе и ознаке. | Самостално и потпуно разуме значај и сврху симбола и знакова. Уочава смисао поруке и могућности преношења симболике. Веома креативно их користи при изради грба, рекламе и ознаке. | |||||
| 8. ЈЕДНОБОЈНА КОМПОЗИЦИЈА УПОТРЕБНИХ ПРЕДМЕТА(клуаж) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Препознаје једнобојне композиције различитих употребних предмета, комбинује покушавајући да направи рељеф (клуаж). | Познаје карактеристике клуажа и средства помоћу који их прави. Спаја и раздваја, додаје и долази до решења. | Успешно користи различите употребне предмете и повезује их у логичку целину. | Веома успешно користи различите употребне предмете, повезује их у логичку целину на креативан и маштовит начин. | |||||
| 9. ЗАМИШЉАЊА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Помоћу маште замишља и ствара | Успешно замишља, описује и дочарава доживљај који је продукт маштања користећи различите технике. | Успешно дочарава богату машту, осмишљава и представља замишљене ликове. | Веома успешно и креативно дочарава богату машту, осмишљава и представља ликове из замишљене бајке. | |||||
| 10. ПРЕОБЛИКОВАЊЕ МАТЕРИЈАЛА ИЛИ ПРЕДМЕТА ЊИХОВИМ СПАЈАЊЕМ ( везивањем) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | ||||
| Уочава предмете из околине настале спајањем и покушава да створи нов облик спајањем различитих предмета. | Схвата начине настанка појединих предмета, успешно преобликује материјале и прави другачије облике.
|
Успешно спаја различите материјале. Самостално трага и долази до веома креативних решења, стварајући нове предмете..
|
Веома успешно и креативно спаја различите материјале. Стваралачки трага и долази до веома маштовитих и креативних решења.
|
|||||
| Наставни предмет: МАТЕМАТИКА | Разред: други (2.) | ||||
| Циљ: Циљ наставе математике да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да доприносе развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. Природни бројеви до 100 | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Ученици препознају и разликују природне бројеве до 100.
Сабирају и одузимају једноцифрене и двоцифрене бројеве. Уочавају непознати сабирак, умањеник и умањилац. Препознају и разликују множење и дељење и знају једноставније облике ових операција, уочавају непознати чинилац, дељеник у делилац. Уочавају да постоји редослед рачунских операција и уз мању помоћ решава изразе.
|
Зна и уме да сабира и одузима једноцифрене и двоцифрене бројеве до 100.Уме да одреди непознати сабирак, умањеник и умањилац.
Зна таблицу множења и дељења, одређује непознати чинилац, дељеник и делилац. Зна редослед рачунских операција и решава текстуалне задатке помоћу израза. Зна основна својства рачунских операција. |
Самостално сабира и одузима једноцифрене и двоцифрене бројеве до 100. Успешно одређује непознати сабирак, умањеник и умањилац. Успешно користи таблице множења и дељења и одређује непознати чинилац, дељеник и делилац.
Логички закључује, поставља изразе и решава текстуалне задатке са више операција. Саставља текстуалне задатке на основу постављених израза. Користи основна својства рачунских операција. |
Самостално и прецизно сабира и одузима једноцифрене и двоцифрене бројеве до 100. Са лакоћом одеђује непознати сабирак , умањеник и умањилац. Вешто користи таблице множења и дељења и одређује непознати чинилац, дељеник и делилац. Са лакоћом, логички закључује, поставља изразе и решава текстуалне задатке са више операција. Примењује знања при решавању тежих проблемских задатака. Креативно саставља задатке и примењује са ситуацијама из животне праксе. | ||
| 2. Геометријска тела и фигуре | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Ученици именују основна геометријска тела и фигуре. Користе прибор за цртање истих. Препознају и разликују криве, праве, отворене и затворене линије. Упоређују предмете по ширини, висини и дебљини.
|
Зна разлику између тела и фигура, разликује их по особинама. Користе прибор за цртање.
Разликују и цртају све врсте линија користећи мере за дужину. Решавају једноставне геометријске задатке. |
Зна и уочава разлику између тела и фигура, разликује их по особинама и цртају помоћу прибора.
Вешто користи прибор и јединице мере за дужину. Знање примењује решавајући занимљиве и теже геометријске задатке. |
Самостално и веома прецизно разликује,описује и црта геометријска тела и фигуре. Вешто користи прибор и јединице мере за дужину.
Знање примењује решавајући занимљиве и теже геометријске задатке повезујући их са животном праксом.. |
||
| Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК | Разред: други (2.) | ||||
| Циљ: Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ЈЕЗИК | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ именује и разликује глас, слог и реченицу, делове реченице. Уз помоћ уочава именице и глаголе, род, број именица и глаголска времена.
Уочава велико слово, знаке интерпункције, речцу ЛИ и НЕ и основне скраћенице. Овладавају читањем и писањем латинице.
|
Препознају реченицу по облику и значенју. Препознају главне делове реченице. Уочавају именице (род и број), глаголе и њихова временa као и њихове облике. Знају да користе велико слово, знаке интерпункције. Уочавају речце ЛИ и НЕ и скраћенице. Растављају речи на крају реда, пишу адресу. Пишу и читају латиницу. | Одређују и пишу реченице по значењу и облику. Одређују главне делове реченице. Самостално одређују род и број именица и глаголске облике. У писању поштују граматичка и правописна правила. Користе правилно велико слово, знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ, растављају речи на крају реда, примењују писање адресе. Пишу и читају латиницу. | Самостално одређују и пишу реченице по значењу и облику. Самостално и успешно одређују главне делове реченице. Самостално одређују род и број именица и глаголске облике. У писању вешто примењују велико слово, знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ, тачно растављају речи на крају реда, примењују писање адресе. Веома успешно користе латиницу. | ||
| 2. КЊИЖЕВНОСТ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Чита наглас и у себи. Уочава ликове и догађаје у тексту. Разликује поезију од прозе.
Препознаје драмски текст. |
Знају и користе технике читања текста са разумевањем прочитаног. Умеју да уоче целине у тексту, ликове, особине, хронологију догађаја. Разумеју основну поруку текста.
Препознају лирски, драмски и епски текст. |
Самостално користе технике читања и саопштавају утиске о прочитаном.
Уочавају целине у тексту, ликове, особине, хронологију догађаја и самостално долазе до поруке текста. Знају разлике лирског, драмског и епског текста. |
Самостално и зналачки користе технике читања, саопштавају утиске о прочитаном, закључују и заузимају критички став о ликовима, догађајима и самостално долазе до поруке текста повезујући је са свакодневним животом.
Схватају одлике лирског, драмског и епског текста. |
||
| Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА | Разред: други (2.) | ||||
| Циљ:
– развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности; – оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања; – развијање осетљивости за музичке вредности упознавањем уметничке традиције и културе свога и других народа.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ(певање и свирање) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ пева учене песме по слуху.
Препознаје и уочава различите музичке игре и уз помоћ их изводи. Уз помоћ уочава и препознаје појмове из музичког речника. Препознаје и уз помоћ обележава такт у складу са темпом извођења. Уз помоћ користи удараљке, изводи ритам мелодије пљескањем, несигурно понавља краћи ритмички мотив и уз помоћ свира(металофон). |
Зна учене песме по слуху.
Уме да изводи музичке игре. Уочава и препознаје појмове из музичког речника. Углавном зна да обележава такт покретом у складу са темпом извођења. Користи удараљке. Уме да изводи ритам мелодије пљескањем. Уме да понови краћи задати ритмички мотив и, уз повремену помоћ свира на инструменту (металофон). |
Самостално пева учене песме и изводи музичке игре.
Примењује учене појмове из музичког речника. Обележава такт у складу са темпом извођења. Зналачки користи удараљке, вешто прати ритам мелодије пљескањем. Тачно понавља дужи ритмички мотив. Самостално свира на инструменту (металофон). |
Самостално пева учене песме и креативно изводи музичке игре. Вешто примењује учене појмове из музичког речника.
Сигурно и вешто обележава такт у складу са темпом извођења. Зналачки користи удараљке, вешто прати ритам мелодије пљескањем. Са сигурношћу тачно понавља дужи ритмички мотив. Са сигурношћу користи инструмент.
|
||
| 2. СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ препознаје и именује слушане композиције за децу.
Уз помоћ разликује тонске боје, темпо, динамику и расположење у слушаним народним песмама и играма. Уз помоћ препознаје појмове из музичког речника.
|
Углавном зна називе слушаних композиција народних песама и игара.
Уме да разликује тонске боје, темпо, динамику и расположење у слушаним делима. Препознаје појмове из музичког речника. |
Зна називе слушаних композиција народних песама и игара.
Самостално закључује разликујући тонске боје, темпо, динамику у слушаним делима. Зна појмове иу музичког речника. |
Вешто и сигурно препознаје називе слушаних музичкких дела. Самостално закључује разликујући тонске боје, темпо, динамику у слушаним делима.
Самостално користи појмове иу музичког речника. |
||
| Наставни предмет: Свет око нас | Разред: други (2.) | ||||
| Циљ: Циљ овог наставног предмета јесте да ученици упознају себе, своје окружење и развију способности за одговоран живот у њему.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Разликује и именује елементе живе и неживе природе, уочава рзноврсност биљака и животиња, препознаје њихов значај. Делимично уочава карактеристике елемената неживе природе, увиђа повезаност у природи и присуство загађивача.
|
Препознаје елементе живе и неживе природе. Увиђа разлике међу живим бићима, разноврсност живог света и улогу човека. Зна основна својства воде, ваздуха, сунца, земљишта.
Препознаје везе између живе и неживе природе као и начине и последице загађивања. |
Потпуно познаје заједничке особине живих бића, природне процесе који се у њима одвијају и разлике међу њима. Успешно увиђа разноврсност биљног и животињског света и узајамну повезаност елемената живе природе. Зна о распрострањености воде, основним својствима, о кретању ваздуха, сунцу-извору живота и земљишту, услову за раст и развој биљака. Добро познаје и разуме везе живе и неживе природе, као и начине и последице загађивања. | Веома успешно познаје заједничке особине живих бића, природне процесе који се у њима одвијају и разлике међу њима. Веома успешно увиђа разноврсност биљног и животињског света и узајамну повезаност елемената живе природе.
Веома успешно познаје и разуме везе живе и неживе природе, као и начине и последице загађивања. Учествује у мерама и активностима очувања своје околине од загађивања. |
||
| 2. ГДЕ ЧОВЕК ЖИВИ
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уочава насеља, групе људи, препознаје понашање у групи.З на о сналажењу у насељу, разликује врсте саобраћаја. Препознаје облике рељефа и површинске воде. | Зна појам и врсте насеља, живот у њима. Познаје основна правила сналажеања у насељу и саобраћају. Зна о рељефу и површинским водама. Уочава правила понашања у групи. | Успешно разликује насеља, живот у њима, уме да се снађе у насељу, има развијену саобраћајну културу.
Успешно познаје врсте саобраћаја и комуникације, као и саобраћајна средства. Самостално одређује облике рељефа и површинске воде у месту и околини. |
Веома успешно разликује насеља, живот у њима, уме да се снађе у насељу, има развијену саобраћајну културу.
Веома успешно познаје врсте саобраћаја и комуникације, као и саобраћајна средства и понашање у саобраћају. Самостално одређује облике рељефа и површинске воде у месту и околини. |
||
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА (од 2. до 8. разреда) | ||||
| НАСТАВНА ТЕМА | ДОВОЉАН 2 | ДОБАР 3 | ВРЛО ДОБАР 4 | ОДЛИЧАН 5 |
| I Ходање и трчање
|
Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњава уз помоћ наставника захтеве утврђене планом и програмом, односно захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и ангажовање ученика, ученика, добија оцену довољан (2); | Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и испуњава захтеве утврђене планом и програмом уз помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3); | Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и самостлно испуњава захтеве утврђене планом и програмом или уз мању помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4); | Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности самостално испуњаваа захтеве утврђене планом и програмом, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5); |
|
II Скакање и прескакање
|
Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњава уз помоћ наставника захтеве утврђене планом и програмом, односно захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и ангажовање ученика, ученика, добија оцену довољан (2); | Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и испуњава захтеве утврђене планом и програмом уз помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3); | Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и самостлно испуњава захтеве утврђене планом и програмом или уз мању помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4); | Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности самостално испуњаваа захтеве утврђене планом и програмом, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5); |
|
III Вежбе (скакања и прескакања) упором рукама
|
Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњава уз помоћ наставника захтеве утврђене планом и програмом, односно захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и ангажовање ученика, ученика, добија оцену довољан (2); | Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и испуњава захтеве утврђене планом и програмом уз помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3); | Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и самостлно испуњава захтеве утврђене планом и програмом или уз мању помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4); | Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности самостално испуњаваа захтеве утврђене планом и програмом, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5); |
|
IV Бацања и хватања
|
Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњава уз помоћ наставника захтеве утврђене планом и програмом, односно захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и ангажовање ученика, ученика, добија оцену довољан (2); | Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и испуњава захтеве утврђене планом и програмом уз помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3); | Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и самостлно испуњава захтеве утврђене планом и програмом или уз мању помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4); | Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности самостално испуњаваа захтеве утврђене планом и програмом, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5); |
|
V Вишења и пењања
VI Вежбе на тлу
VII Вежбе равнотеже
|
Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњава уз помоћ наставника захтеве утврђене планом и програмом, односно захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и ангажовање ученика, ученика, добија оцену довољан (2); |
Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и испуњава захтеве утврђене планом и програмом уз помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3); |
Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и самостлно испуњава захтеве утврђене планом и програмом или уз мању помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4); |
Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности самостално испуњаваа захтеве утврђене планом и програмом, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5); |
| VII Вежбе равнотеже
VII Вежбе реквизитима
IX Ритмичке вежбе и народни плесови
|
Ученик који остварује минималан напредак у савладавању програма предмета и испуњава уз помоћ наставника захтеве утврђене планом и програмом, односно захтеве који су одређени индивидуалним образовним планом и ангажовање ученика, ученика, добија оцену довољан (2); |
Ученик који остварује напредак у савладавању програма предмета и испуњава захтеве утврђене планом и програмом уз помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз ангажовање ученика, добија оцену добар (3); | Ученик који остварује значајан напредак у савладавању програма предмета и самостлно испуњава захтеве утврђене планом и програмом или уз мању помоћ наставника, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз висок степен ангажовања, добија оцену врло добар (4); | Ученик који остварује веома значајан напредак у савладавању програма предмета и у потпуности самостално испуњаваа захтеве утврђене планом и програмом, односно захтева који су одређени индивидуалним образовним планом, уз веома висок степен ангажовања, добија оцену одличан (5); |
| Наставни предмет: ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ | Разред: трећи (3.) | ||||
| Циљ: Циљ физичког васпитања је да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота и рада. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1.АТЛЕТИКА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Хода и трчи на различите начине, изводи скокове, покушава да прескаче вијачу, учествује у елементарним играма уз надзор. |
Хода и трчи са променом правца и брзине, изводи скокове, прескаче препреке, вијачу, учествује у елементарним играма. |
Успешно хода и трчи са променом правца и брзине, изводи скокове, прескаче препреке, вијачу, учествује у елементарним играма. |
Спретно и вешто трчи са променом правца, брзине, прескаче препреке, изводи скокове из различитих стартних позиција прескаче вијачу, активно учествује у елементарним играма. |
||
| 2.ВЕЖБЕ НА ТЛУ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Ради једноставније вежбе не тлу уз помоћ (колут напред и назад) учествује у одељењским такмичењима уз надзор. |
Изводи вежбе на тлу (упор чучећи и лежећи, колут напред и назад), учествује у одељењским такмичењима. |
Успешно изводи вежбе на тлу (упор чучећи и лежећи, колут напред и назад), учествује у одељењским такмичењима. |
Веома успешно изводи све вежбе на тлу(упор чечећи и лежећи, два повезана колута напред, колут напред из различитих позиција, колут назад из чучња у чучањ). Спретно учествује у полигонским играма и одељењским такмичењима. |
||
| ТЕМА | СРЕДЊИ НИВО | НАПРЕДНИ НИВО |
| 1.ТЕМА
|
Уочава и разуме услове групног рада договарања и сарадње. | Активно и самостално учествује у договарању о начину рада у току школске године,даје предлоге. |
| 2.ТЕМА
|
Именује и уочава особине које се високо нвреднују код свих нас,учи уз помоћ начине да исте особине уважавају и цене код себе и код других. | Самостално кроз рад и игру уочене пожељне особине истиче ,креативно изражава захвалност и похвалу за себе и друге и тако изграђује самосвест,самопоштовање и уважавање других. |
| 3.ТЕМА
|
Уочава и разуме своја основна осећања и потребе(стид,срамота,љубомора,кривица
љубав…),препознаје различите начине да задовољи потребе и жеље. |
Креативно исказује своја осећања и потребе,зналачки и активно их представља кроз импровизацију.Маштовито изналази начине задовољења потреба и жеља. |
| 4.ТЕМА
|
Схвата и уочава разлику између насилне и ненасилне комуникације,учи начине да слуша саговорника. | Вешто учествује у примерима кроз које маштовито представља вербалну и невербалну комуникацију. |
| 5. ТЕМА
|
Посматра и уочава начине комуникације при решавању сукоба међу вршњацима. | Активно,самостално и креативно примењује ачине у решавању сукоба међу вршњацима. |
| 6.ТЕМА | Уочава и схвата своје место у друштвеном окружењу,уз помоћ прави породично стабло.Покушава да пружи и оствари неки свој допринос у школи и околини
|
Самостално прави породично стабло и маштовито га представља.Креативно тражи начин да унапреди живот и рад у школи и тако да свој печат.
|
|
7.ТЕМА |
Именује и разликује дечија права,уз мању помоћ и сугестију их остварује.
|
Самостално излаже и примењује дечије права.Креативно представља права која познаје,даје примере кршења права и маштовито предлаже начине заштите и остварења дечијих права. |
| 8.ТЕМА | Уочава основне људске вредности(кроз лик из филма,приче,бајке,окружења).Разуме поступке када се оне крше(крађа,лаж,оговарање…).Уз мању помоћ налази начине да се задовоље његове потребе,а не прибегне кршењу људских вредности.Разуме појам сарадње и налази примере из окружења. | Креативно и стваралачки представљају људске вредности кроз лик из филма,приче,књиге,окружења.Логички закључује и тражи начине да се предупреди кршење људских вредности у одељењу и околини.Изналази примере успешне сарадње у одељењу и окружењу. |
| 9. ТЕМА | Издваја позитивне примере и своје
радове настале на часовима овог предмета,истиче постигнуто.
|
Самостално и креативно презентује исходе остварене у току године. |
| ТЕМА | СРЕДЊИ НИВО | НАПРЕДНИ НИВО |
| 1.ТЕМА
|
Уочава и разуме услове групног рада договарања и сарадње. | Активно и самостално учествује у договарању о начину рада у току школске године,даје предлоге. |
| 2.ТЕМА
|
Именује и уочава особине које се високо нвреднују код свих нас,учи уз помоћ начине да исте особине уважавају и цене код себе и код других. | Самостално кроз рад и игру уочене пожељне особине истиче ,креативно изражава захвалност и похвалу за себе и друге и тако изграђује самосвест,самопоштовање и уважавање других. |
| 3.ТЕМА
|
Уочава и разуме своја основна осећања и потребе(стид,срамота,љубомора,кривица
љубав…),препознаје различите начине да задовољи потребе и жеље. |
Креативно исказује своја осећања и потребе,зналачки и активно их представља кроз импровизацију.Маштовито изналази начине задовољења потреба и жеља. |
| 4.ТЕМА
|
Схвата и уочава разлику између насилне и ненасилне комуникације,учи начине да слуша саговорника. | Вешто учествује у примерима кроз које маштовито представља вербалну и невербалну комуникацију. |
| 5. ТЕМА
|
Посматра и уочава начине комуникације при решавању сукоба међу вршњацима. | Активно,самостално и креативно примењује ачине у решавању сукоба међу вршњацима. |
| 6.ТЕМА | Уочава и схвата своје место у друштвеном окружењу,уз помоћ прави породично стабло.Покушава да пружи и оствари неки свој допринос у школи и околини
|
Самостално прави породично стабло и маштовито га представља.Креативно тражи начин да унапреди живот и рад у школи и тако да свој печат.
|
|
7.ТЕМА |
Именује и разликује дечија права,уз мању помоћ и сугестију их остварује.
|
Самостално излаже и примењује дечије права.Креативно представља права која познаје,даје примере кршења права и маштовито предлаже начине заштите и остварења дечијих права. |
| 8.ТЕМА | Уочава основне људске вредности(кроз лик из филма,приче,бајке,окружења).Разуме поступке када се оне крше(крађа,лаж,оговарање…).Уз мању помоћ налази начине да се задовоље његове потребе,а не прибегне кршењу људских вредности.Разуме појам сарадње и налази примере из окружења. | Креативно и стваралачки представљају људске вредности кроз лик из филма,приче,књиге,окружења.Логички закључује и тражи начине да се предупреди кршење људских вредности у одељењу и околини.Изналази примере успешне сарадње у одељењу и окружењу. |
| 9. ТЕМА | Издваја позитивне примере и своје
радове настале на часовима овог предмета,истиче постигнуто.
|
Самостално и креативно презентује исходе остварене у току године. |
| Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ:Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ЈЕЗИК
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ именује и разликује глас,слог и реченицу, службу и врсту речи, управни и неуправни говор, Уз помоћ уочава именице и глаголе,род,број именица и глаголска времена.
Уочава велико слово,знаке интерпункције,речцу ЛИ и НЕ и основне скраћенице. Овладавају читањем и писањем латинице.
|
Препознају реченицу по облику и значењу. Препознајуглавне делове реченице.Уочавају службу и врсту речи, именице(род и број),управни и неуправни говор, глаголе и њихова временa као и њихове облике, променљиве и непроменљиве речи, писање присвојних придева, скраћеница.Знају да користе велико слово,знаке интерпункције. Уочавају речце ЛИ и НЕи скраћенице.Растављају речи на крају реда,пишу адресу.Пишу и читају латиницу. | Одређују и пишу реченице по значењу и облику. Одређују службу и врсту речи.Самостално одређују род и број именица, управни и неуправни говор, глаголе и њихова временa као и њихове облике, променљиве и непроменљиве речи, писање присвојних придева, скраћеница. У писању поштују граматичка и правописна правила. Користе правилно велико слово,знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ,растављају речи на крају реда,примењују писање адресе. Пишу и читају латиницу. | Самостално одређују и пишу реченице по значењу и облику. Самостално и успешно одређују службу и врсту речи Самостално одређују род и број именица управни и неуправни говор, глаголе и њихова временa као и њихове облике, променљиве и непроменљиве речи, писање присвојних придева, скраћеница. У писању вешто примењују велико слово,знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ, тачно растављају речи на крају реда,примењују писање адресе.Веома успешно користе латиницу
.
|
||
| 2. КЊИЖЕВНОСТ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Чита наглас и у себи.Уочава ликове и догађаје у тексту.Разликује поезију од прозе.
Препознаје драмски текст. |
Знају и користе технике читања текста са разумевањем прочитаног.Умеју да уоче целине у тексту,ликове,особине,хронологију догађаја.Разумеју основну поруку текста.
Препознају лирски,драмски и епски текст. |
Самостално користе технике читања и саопштавају утиске о прочитаном.
Уочавају целине у тексту,ликове,особине,хронологију догађајаи самостално долазе до поруке текста. Знају разлике лирског,драмског и епског текста. |
Самостално и зналачки користе технике читања,саопштавају утиске о прочитаном,закључују и заузимају критички став о ликовима, догађајима и самостално долазе до поруке текста повезујући је са свакодневним животом.
Схватају одлике лирског,драмског и епског текста. |
||
| Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ:Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ЈЕЗИК
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ именује и разликује глас,слог и реченицу, службу и врсту речи, управни и неуправни говор, Уз помоћ уочава именице и глаголе,род,број именица и глаголска времена.
Уочава велико слово,знаке интерпункције,речцу ЛИ и НЕ и основне скраћенице. Овладавају читањем и писањем латинице.
|
Препознају реченицу по облику и значењу. Препознајуглавне делове реченице.Уочавају службу и врсту речи, именице(род и број),управни и неуправни говор, глаголе и њихова временa као и њихове облике, променљиве и непроменљиве речи, писање присвојних придева, скраћеница.Знају да користе велико слово,знаке интерпункције. Уочавају речце ЛИ и НЕи скраћенице.Растављају речи на крају реда,пишу адресу.Пишу и читају латиницу. | Одређују и пишу реченице по значењу и облику. Одређују службу и врсту речи.Самостално одређују род и број именица, управни и неуправни говор, глаголе и њихова временa као и њихове облике, променљиве и непроменљиве речи, писање присвојних придева, скраћеница. У писању поштују граматичка и правописна правила. Користе правилно велико слово,знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ,растављају речи на крају реда,примењују писање адресе. Пишу и читају латиницу. | Самостално одређују и пишу реченице по значењу и облику. Самостално и успешно одређују службу и врсту речи Самостално одређују род и број именица управни и неуправни говор, глаголе и њихова временa као и њихове облике, променљиве и непроменљиве речи, писање присвојних придева, скраћеница. У писању вешто примењују велико слово,знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ, тачно растављају речи на крају реда,примењују писање адресе.Веома успешно користе латиницу
.
|
||
| 2. КЊИЖЕВНОСТ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Чита наглас и у себи.Уочава ликове и догађаје у тексту.Разликује поезију од прозе.
Препознаје драмски текст. |
Знају и користе технике читања текста са разумевањем прочитаног.Умеју да уоче целине у тексту,ликове,особине,хронологију догађаја.Разумеју основну поруку текста.
Препознају лирски,драмски и епски текст. |
Самостално користе технике читања и саопштавају утиске о прочитаном.
Уочавају целине у тексту,ликове,особине,хронологију догађајаи самостално долазе до поруке текста. Знају разлике лирског,драмског и епског текста. |
Самостално и зналачки користе технике читања,саопштавају утиске о прочитаном,закључују и заузимају критички став о ликовима, догађајима и самостално долазе до поруке текста повезујући је са свакодневним животом.
Схватају одлике лирског,драмског и епског текста. |
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
| 3. ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Покушавају да препричавају и причају о догађајима и доживљајима у тексту.Уз помоћ описују појаве из непосредног окружења.Састављају једноставне реченице и краће саставе.Казују напамет научене текстове и уз помоћ драматизују текст.
|
Знају да препричавају текст по заједничком плану.Описују предмете ,биљке,животиње,састављају саставе по целинама.Користе јасне реченице.Казују и драматизују текстове. | Зна правилно,течно и уверљиво да се усмено и писмено изражава.
Описују предмете,биљке и животиње користећи јасне и сликовите реченице. Пишу разгледнице и краћа писма.
|
Самостално и креативно препричавају,сажето и проширено. Маштовито описују појаве из свог окружења,користе сликовите,али јасне реченице.Користе речнике и енциклопедије.Критички процењују,пишу разгледнице и краћа писма.
|
|
| Наставни предмет: МАТЕМАТИКА | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ: Циљ наставе математике да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да доприносе развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| I СКУППРИРОДНИХБРОЈЕВА
1. |
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Ученици препознају и разликују природне бројевеу декадном бројевном систему.
Сабирају и одузимају вишецифрене бројеве. Уочавају непознати сабирак,умањеник и умањилац.Препознају и разликују множење и дељење и знају једноставније облике ових операција,уочавају непознати чинилац,дељеник у делилац. Уочавају да постоји редослед рачунских операција и уз мању помоћ решава изразе.
|
Ученици знају и разликују природне бројевеу декадном бројевном систему.Зна и уме да сабира и одузима вишецифрене бројеве.
Уме да одреди непознати сабирак,умањеник и умањилац. Зна таблицу множења и дељења, одређује непознати чинилац,дељеник и делилац. Зна редослед рачунских операција и решава текстуалне задатке помоћу израза. Зна основна својства рачунских операција. |
Ученици самостално разликују природне бројевеу декадном бројевном систему.Самостално сабира и одузима вишецифрене бројеве. Успешно одређује непознати сабирак,умањеник и умањилац. Успешно користи таблице множења и дељења и одређује непознати чинилац,дељеник и делилац.
Логички закључује,поставља изразе и решава текстуалне задатке са више операција. Саставља текстуалне задатке на основу постављених израза. Користи основна својства рачунских операција. |
Ученици самостално и прецизно разликују природне бројевеу декадном бројевном систему.Самостално и прецизно сабира и одузима вишецифрене бројеве.Са лакоћом одеђује непознати сабирак ,умањеник и умањилац.Вешто користи таблице множења и дељења и одређује непознати чинилац,дељеник и делилац.Са лакоћом,логички закључује,поставља изразе и решава текстуалне задатке са више операција.Примењује знања при решавању тежих проблемских задатака.Креативно саставља задатке и примењује са ситуацијама из животне праксе.
|
||
| ПОВРШИНА
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Ученици препознају начин израчунавања површине правоугаоника и квадрата.
Уз помоћ учитеља цртају мрежу и праве модел коцке и квадра. Препознајуформуле за израчунавање површине коцке и квадра.
|
Ученик знаначин израчунавања површине правоугаоника и квадрата.
Зна да нацрта мрежу и прави модел коцке и квадра . Препознајуформуле за израчунавање површине коцке и квадр Решавају једноставне задатке. |
Ученик самостално уочава начин израчунавања површине правоугаоника и квадрата.
Успешно црта мрежу и прави модел коцке и квадра
Успешно користи формуле за израчунавање површине коцке и квадра при изради задатака Знање примењује решавајући занимљиве и теже геометријске задатке задатке. |
Самостално и прецизно уочава начин израчунавања површине правоугаоника и квадрата.
Успешно црта мрежу и прави модел коцке и квадра
Успешно и самостално користи формуле за израчунавање површине коцке и квадра при изради задатака Знање примењује решавајући занимљиве и теже геометријске задатке повезујући их са животном праксом.. |
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
| МЕРЕЊЕ И МЕРЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Именују и уочавају јединице за површину
|
Зна и уме да уочава јединице за површину
Решава једноставне задатке из ове области. |
Успешно примењује знање о мерама за површину.
Решава сложеније задатке са јединицама за време . |
Самостално и веома успешно примењује знање о мерама за површину.
Са сигурношћу решава захтевније задатке са јединицама за површину повезујући их са животном праксом. |
|
| Наставни предмет: Природа и друштво | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ:Циљ овогнаставног предмета јесте да ученици упознају себе, своје окружење и развију способности за одговоран живот у њему.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1.ЖИВА И НЕЖИВА ПРИРОДА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Разликује и именује елементе живе и неживе природе,уочава рзноврсност биљака и животиња,препознаје њихов значај.Делимично уочава карактеристике елемената неживе природе,увиђа повезаност у природи и присуство загађивача.
|
Препознаје елементе живе и неживе природе. Увиђа разлике међу живим бићима,разноврсност живог света и улогу човека.Зна основна својства воде,ваздуха,сунца,земљишта. Препознаје везе између живе и неживе природе као и начине и последице загађивања. |
Потпуно познаје заједничке особине живих бића,природне процесе који се у њима одвијају и разлике међу њима.Успешно увиђа разноврсност биљног и животињског света и узајамну повезаност елемената живе природе.Зна о распрострањености воде,основним својствима,о кретању ваздуха,сунцу-извору живота и земљишту,услову за раст и развој биљака.Добро познаје и разуме везе живе и неживе природе,као и начине и последице загађивања.
|
Веома успешно познаје заједничке особине живих бића,природне процесе који се у њима одвијају и разлике међу њима. Веома успешно увиђа разноврсност биљног и животињског света и узајамну повезаност елемената живе природе. Разуме функционалну повезаност различитих делова тела живих бића. Веома успешно познаје и разуме везе живе и неживе природе,као и начине и последице загађивања. Учествује у мерама и активностима очувања своје околине од загађивања.
|
||
| 5.. ДРУШТВО | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уочава насеља,групе људи,препознаје понашање у групи и у насељу.
Препознаје људске делатности и њихову улогу. Препознаје главне изворе опасности, мере заштите од опасности по живот људи, како очувати и унапредити људско здравље. |
Зна насеља,групе људи,понашање у групи и у насељу, права и обавезе.
Зна људске делатности и њихову улогу. Зна главне изворе опасности, мере заштите од опасности по живот људи, како очувати и унапредити људско здравље. |
Успешно разликује насеља,групе људи,понашање у групи и у насељу, права и обавезе.
Успешно разуме повезаност и међузависност различитих људске делатности и њихову улогу. Успешно уочава главне изворе опасности, мере заштите од опасности по живот људи, како очувати и унапредити људско здравље
|
Веома успешно разликује насеља,групе људи,понашање у групи и у насељу, права и обавезе.
Веома успешно разуме повезаност и међузависност различитих људске делатности и њихову улогу. Веома успешно уочава главне изворе опасности, мере заштите од опасности по живот људи, како очувати и унапредити људско здравље Разуме да се права и обавезе чланова друштвених група међусобно допуњују.
|
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
| 3. МАТЕРИЈАЛИ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
|
Препознаје материјала и њихов значај.
Препознаје основна својства воде, ваздуха и земљишта.
Уочава уз помоћ понашање материјала под утицајима. Уз помоћ разуме рециклажу. |
Зна разноврсност материјала и начине употребе,њихова својства и промене. Зна својства воде, ваздуха и агрегатна стања и кретање.
Комбинује материјале и разуме рециклажу. |
Успешно Изводи закључке о разноврсности,употреби и својствима материјала,као и о њиховом мењању под механичким утицајима. Зна да су различита својства воде, ваздуха и земљишта последица њиховог различитог састава. Успешно схвата топлотну и електричну проводљивост материјала као и могућности рециклаже.
|
Самостално уочава и критички се изражава о људском раду.
Веома успешно изводи закључке о разноврсности,употреби и својствима материјала,као и о њиховом мењању под различитим утицајима. Разуме како загревање и хлађење воде и ваздуха утичу на појаве у природи. Веома успешно схвата топлотну и електричну проводљивост материјала као и могућности рециклаже.
|
|
| 2. ЕКОЛОГИЈА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Препознаје и именује природне ресурсе и уочава њихову употребну вредност.
Препознаје повољно и неповољно деловање човека по очување природе. |
Зна и именује природне ресурсе и уочава њихову употребну вредност.
Уочава повољно и неповољно деловање човека по очување природе. |
Успесно разликује обновљиве и необновљиве природне ресурсе.
Успесно познаје основне мере заштите живе и неживе природе као природних ресурса. Зна шта је добробит животиња и поступке којима се она штити. |
Веома успесно разликује
обновљиве и необновљиве природне ресурсе. Разуме еколошку оправданост зпотребе обновљивих ресурса и рационално коришћење необновљивих ресурса. Зна шта је добробит животиња и поступке којима се она штити.
|
|
| 6. ДРЖАВА СРБИЈА И ЊЕНА ПРОШЛОСТ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Препознаје основне облике рељефа и површинских вода.
Препознаје геогр. положај државе Србије и основне одреднице. Препознаје најважније догађаје, појаве и личности из прошлости. Уз помоћ наставника именује историјске изворе.
|
Зна основне облике рељефа и површинских вода.
Зна геогр. положај државе Србије и основне одреднице. Зна најважније догађаје, појаве и личности из прошлости. Уме да именује историјске изворе.
|
Успешно уочава основне облике рељефа и површинских вода у држави Србији.
Успешно разуме повезаност природно геогр. фактора Успешно уочава редослед најважнијих догађаја, појава и личности из прошлости.
|
Веома успешно уочава основне облике рељефа и површинских вода у држави Србији.
Веома успешно разуме повезаност природно геогр. фактора. Веома успешно уочава редослед најважнијих догађаја, појава и личности из прошлости. Веома успешно препознаје на основу карактеристичних историјских извора о ком историјском периоду или личности је реч.
|
|
| Наставни предмет:ФИЗИЧКО ВАСПИТАЊЕ | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ:Циљ физичког васпитања је да разноврсним и систематским моторичким активностима, у повезаности са осталим васпитно-образовним подручјима, допринесе интегралном развоју личности ученика (когнитивном, афективном, моторичком), развоју моторичких способности, стицању, усавршавању и примени моторичких умења, навика и неопходних теоријских знања у свакодневним и специфичним условима живота и рада.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1.АТЛЕТИКА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Хода и трчи на различите начине,изводи скокове,покушава да прескаче вијачу,учествује у елементарним играма уз надзор.
|
Хода и трчи са променом правца и брзине,изводи скокове,прескаче препреке,вијачу,учествује у елементарним играма. |
Успешно хода и трчи са променом правца и брзине,изводи скокове,прескаче препреке,вијачу,учествује у елементарним играма. |
Спретно и вешто трчи са променом правца,брзине,прескаче препреке,изводи скокове из различитих стартних позиција прескаче вијачу,активно учествује у елементарним играма. |
||
| 2.ВЕЖБЕ НА ТЛУ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Ради једноставније вежбе не тлу уз помоћ(колут напред и назад)учествује у одељењским такмичењима уз надзор. |
Изводи вежбе на тлу(упор чучећи и лежећи,колут напред и назад),учествује у одељењским такмичењима. |
Успешно изводи вежбе на тлу(упор чучећи и лежећи,колут напред и назад),учествује у одељењским такмичењима. |
Веома успешно изводи све вежбе на тлу(упор чечећи и лежећи,два повезана колута напред,колут напред из различитих позиција,колут назад из чучња у чучањ).Спретно учествује у полигонским играма и одељењским такмичењима.
|
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
| 3.РИТМИЧКА ГИМНАСТИКА И 4.НАРОДНИ ПЛЕСОВИ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Изводи дечије поскоке,користи ритмичко кретно изражавање,схвата плесни двокорак покушавајући да их повеже у целине уз значајну помоћ. | Изводи дечије поскоке са двокораком,плесни двокорак,манипулише обручем ,палицама,вијачом и повезује кораке у ритмичку целину. | Успешно изводи дечије поскоке са двокораком,плесни двокорак,манипулише обручем ,палицама,вијачом и повезује кораке у ритмичку целину. | Самостално и вешто изводи дечије поскоке,плесни двокорак,спретно манипулише обручем,палицама и вијачом.Веома успешно се кретно –ритмички изражава. | |
| 5.ИГРЕ(тимске и елементарне) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Изводи бацања и хватања на разне начине,учествује у тимским и елементарним играма уз надзор. | Баца,хвата,води лопту у ходу и трчању,учествује у тимским и елементарним играма. | Успешно баца,хвата,води лопту у ходу и трчању,учествује у тимским и елементарним играма. | Веома вешто изводи бацања и хватања,води лопту у ходу и трчању,манипулише свим реквизитима,истиче се у елементарним и тимским играма. | |
| 6.ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Препознаје потребу за правилним ритмом рада и одмора,правилном исхраном и личном хигијеном. | Зна правила здраве исхране,личне и хигијене здравља као и правилан ритам рада и одмора и делимично их примењује. | Потпуно зна начела здраве исхране,личне хигијене,хигијене здравља и поштује смењивање рада и одмора. | Примењујеначелаздравеисхране,личнехигијене,хигијенездравља и поштујесмењивањерада и одмора. | |
| Наставни предмет:МУЗИЧКА КУЛТУРА | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ:
– развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности; – оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања; – развијање осетљивости за музичке вредности упознавањем уметничке традиције и културе свога и других народа.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ(певање и свирање) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ пева учене песме по слухуи са нотног текста;
Препознаје и уочава различите музичке игре и уз помоћ их изводи. Уз помоћ уочава и препознаје појмове из музичког речника. Препознаје и уз помоћ обележава такт у складу са темпом извођења. Уз помоћ користи удараљке,изводи ритам мелодије пљескањем, несигурно понављакраћи ритмички мотив и уз помоћ свира(металофон). |
Зна учене песме по слуху и са нотног текста;
Уме да изводи музичке игре. Уочава и препознаје појмове из музичког речника. Углавном зна да обележава такт покретом у складу са темпом извођења. Користи удараљке. Уме да изводи ритам мелодије пљескањем. Уме да понови краћи задати ритмички мотив и, уз повремену помоћ свира на инструменту(металофон). |
Самостално пева учене песме и изводи музичке игре.
Примењује учене појмове из музичког речника. Обележава такт у складу са темпом извођења. Зналачки користи удараљке,вешто прати ритам мелодије пљескањем. Тачно понавља дужи ритмички мотив. Самостално свира на инструменту (металофон).
|
Самостално пева учене песме и креативно изводи музичке игре. Вешто примењује учене појмове из музичког речника.
Сигурно и вешто обележава такт у складу са темпом извођења. Зналачки користи удараљке,вешто прати ритам мелодије пљескањем. Са сигурношћу тачно понавља дужи ритмички мотив. Са сигурношћу користи инструмент.
|
||
| 2. СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ препознаје и именује слушане композиције за децу.
Уз помоћ разликује тонске боје,темпо,динамику и расположење у слушаним народним песмама и играма. Уз помоћ препознаје појмове из музичког речника.
|
Углавном зна називе слушаних композицијанародних песама и игара.
Уме да разликује тонске боје,темпо,динамику и расположење у слушаним делима. Препознаје појмове из музичког речника. |
Зна називе слушаних композицијанародних песама и игара.
Самостално закључује разликујући тонске боје,темпо,динамику у слушаним делима. Зна појмове иу музичког речника. |
Вешто и сигурно препознаје називе слушаних музичкких дела. Самостално закључује разликујући тонске боје,темпо,динамику у слушаним делима.
Самостално користи појмове иу музичког речника. |
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
| 3. СТВАРАЊЕ МУЗИКЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Углавном опонаша звуке из непосредне околине импровизацијом.
Уз помоћ креира ритмичким и звучним ефектима бројалице,песме и музичке игре. Уз помоћ изводи покрете уз певану или слушану музику. Уз подстицај и помоћ покушава да осмисли мање ритмичке целине. |
Зна да опонаша звуке из непосредне околине импровизацијом.
Уме да креира бројалице,песме и музичке игре са ритмичким и звучним ефектима.Зна да ствара покрете уз певану или слушану музику.Осмишљава мање ритмишке целине.Импровизује једно-ставнији и краћи ритмишки дијалог на различитим изворима звука. |
Самостално опонаша звуке из непосредне околине импровизацијом.Вешто креира бројалице,песме и музичке игре са ритмичким и звучним ефектима.Логи-чки уз вешто осмишљавање ствара покрете уз певану или слушану музику.Осмишљава ритмичке целине. Импровизује ритмички дијалог на различитим изворима звука. | Самостално и креативно опонаша звуке из непосре-дне околине импровиза-цијом.Вешто и креативно осмишља бројалице,песме и музичке игре саритмичким и звучним ефектима.Логички уз вешто осмишљавање ствара покрете уз певану или слушану музику.Маштовито осмишљава ритмичке целине.Зналачки импров-изује ритмички дијалог на различитим изворима звука. | |
| Наставни предмет: ЛИКОВНА КУЛТУРА | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ: Циљ васпитно-образовног рада у настави ликовне културе јесте да се подстиче и развија учениково стваралачко мишљење и деловање у складу са демократским опредељењем друштва и карактером овог наставног предмета.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| КОЛАЖ, ФРОТАЖ, ДЕКОЛАЖ И АСАМБЛАЖ
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Препознаје основне технике колажа, деколажа, асамблажа и фротажа. | Зна да именује основне технике колажа, деколажа, асамблажа и фротажа. | Успешно увиђа разлику између ових техника ; користи технике колажа, деколажа, асамблажа и фротажаза ликовно изражавање. | Веома успешно се изражава овим техникама; изражава своје идеје и осећања овим техникама са лакоћом.
|
||
| II ВЕЗИВАЊЕ ОБЛИКА У ТРОДИМЕНЗИОНАЛНОМ ПРОСТОРУ И РАВНИ
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Препознаје основне облике у тродимензионалном простору у односу на раван, компонује и организује апстрактне облике уз помоћ наставника.
|
Зна основне облике у тродимензионалном простору у односу на раван, компонује и организује апстрактне облике | Закључује и организује облике из природе и апстрактне облике у односу на раван и у простору. | Самостално закључује и са са лакоћом користи облике из природе за слободно компоновање; креативно се изражава повезивањем разних о
блика у целину. |
||
| III СЛИКАРСКИ МАТЕРИЈАЛИ И ТЕХНИКЕ |
ДОВОЉАН (2)
|
ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Препознаје сликарске материјале и технике и користи их у ликовном изражавању |
Уочава сликарске материјале и технике и користи их у ликовном изражавању |
Успешно разликује различите сликарске материјале и технике , њихове карактеристике; усвојио је вештину њиховог коришћења. |
Веома успешно се изражава различитим сликарски. Техникама-изражава се креативно у свим лик.техникама
|
||
| IV ОСНОВНЕ И ИЗВЕДЕНЕ БОЈЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Усвојио основна знања о добијању изведених боја и користи их уз помоћ наставника у раду. |
Зна како да добије изведение боје и да их користи уз помоћ наставника у раду. | Успешно зна да добије изведене боје мешањем основних; користи знања о основним и изведеним бојама у ликовном изражавању. | Веома успешно испољава креативност и успешно се изражава коришћењем знања о основним и изведеним бојама | ||
| V ЛИНИЈА, ПОВРШИНА, ВОЛУМЕН, БОЈА, ПРОСТОР | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Препознаје основе ликовних елемената : линија, површина, волумен ,боја и простор .
|
Зна основе ликовних елемената : линија, површина, волумен ,боја и простор .
|
. Успешно уочава основе ликовних елемената : линија, површина, волумен ,боја и простор .
Компонује ликовне елементе и изражава идеје и осећања.
|
Веома успешно показује креативност и са лакоћом организује ликовне елементе у композицију.
|
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| VI АМБИЈЕНТ – СЦЕНСКИ ПРОСТОР
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Препознаје карактеристике појединих амбијената; учествује у изради маски и сцене. | Уочава карактеристике појединих амбијената; учествује у изради маски и сцене | Успешно уочава различите амбијенте и користи их у изради маски , костима и позоришне сцене. | Самостално,креативно предлаже и даје идеје у изради маски и сцене, успешно израђује маске и реквизите ; успешно се изражава покретом на сцени. | ||
| Наставни предмет: Народна традиција | Разред: четврти (4.) | ||||
| Циљ: Остваритидиректноувођењеученика у стицањеелементарнихзнања о традиционалнимоблициматранспорта и транспортнимсредствима и њиховомзначајузаживотљудинаселу и у граду.Усвајањеелементарнихзнања и схватањеважностичувања и неговањанароднетрадиције. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1.Традиционални облицитранспорта и транспортна средства
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
|
Препознаје сувоземни унутрашњи саобраћај: пешачки саобраћај,ко- лски сообраћај,као и занимања у сувозе- мном саобраћају. Препознаје и именује појмове трасирање,из- градња и одржавање путева. Именује прате- ће објекте:ханови,ка- раван-сараји. Препознаје поштански саобраћај:голубови пи- смоноше,писмоноше-татари,телари): Препознаје саобраћај на води:транспорт во- дом,од балвана до брода,прелаз преко воде-брвно,скела,ко- рпе,мостови).
|
Разликује облике суво- земног унутрашњег саобраћаја:пешачки, колски,као и занимања у сувоземном саобра- ћају). Познаје и описује по- јмове трасирање,изгра дња и одржавање пу- тева.Описује пратеће објекте:ханови,караван-сараји. Успешно уочава значај путева у прошлости. Разликује облике по- штанског саобраћаја: голубови-писмоноше, писмоноше-татари,те- лали. Разликује различите облике саобраћаја на води:Од балвана до брода,као и различите облике прелаза преко воде:брвно,скела,кор- пе,мостови.
|
Успешно врши компарацију између пешачког и колског саобраћаја као различитих облика сувоземног унутрашњег саобраћаја. Успешно повезује и објашњава редослед изградње и трасирања путева као и одржавање истих, значај пратећих објеката; ханови,караван-сараја. Успешно објашњава значај путева у прошлости. Успешно објашњава различите обли ке саобраћаја на води, пореди различите облике саобраћа- јних средстава од балвана до брода, као и прелаз преко воде:брвно, скела,корпе мостови.
|
Веома успешно врши компарацију између пешачког и колског саобраћаја као разли- читих облика сувоземног унутрашњег саобраћаја.
Веома успешно овезује и објашњава редослед изградње и трасирања путева као и одржавање истих. Зна да објасни значај пратећих објеката; ханови, караван-сараја. Веома успешно објашњава значај путева у прошлости. Веома успешно објашњава различите обли ке саобраћаја на води, пореди различите облике саобраћајних средстава од ба- лвана до брода, као и прелаз преко воде:брвно, скела,корпе мостови |
||
| 2. Народни музички инструменти | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Именује врсте наро- дних музичких инстру- мената:гусле,фрула,гајде,свирала од сламе, свирала од пера црног лука,пиштаљка од вр- бове гране,“виолина“ од кукурузовине,сви- рала од кукуте,тиква. Наводи материјале од којих су израћени музи чки инструменти. Препознаје улогу музи- чких инструмената у обележавању годи- шњих циклуса обичаја (обреди и празници) и животног циклуса оби- чаја(рађање,крштење, свадба,испраћај у во- јску).
|
Описује различите врсте народних музичких инструмената:гусле,
Фрула,гајде,свирала од сламе,свирала од пера црног лука,пишта љка од врбове гране, „виолина“од кукурузовине,свирала од кукуте, тиква. Разликује материјале од којих су израђени музички инструменти. Успешно уочава улогу музичких инструмена- та у обележавању годишњих циклуса обича ја(обреди и празници) и животног циклуса обичаја(рађање,крштење,свадба,испраћај у војску).
|
Веому успешно врши компарацију између различитих врста народних инструмената:гусле,фрула,гајде,свирала до сламе,свирала од пера црног лука,пиштаљка од врбове гра не,“виолина“од кукурузовине,свирала од кукуте,тиква. Успешно повезује и разликује материјале од којих су израћени музички инструменти. Успешно обја- шњава улогу и значај музичких инструмената у обележавању годишњих циклуса обичаја (обреди и празници) и животног циклуса обичаја(рађање,крштење, свадба,испраћај у војску).
|
Веому успешно врши компарацију између различитих врста народних инструмената: гусле,фрула,гајде,свирала до сламе,свирала од пера црног лука,пиштаљка од врбове гра- не,“виолина“од кукурузовине, свирала од куку те,тиква. Веома успешно повезује,објашњава и разликује материјале од којих су израћени музички инструменти. Веома успешно објашњава улогу и значај музичких инструмената у обележавању год шњих циклуса обичаја (обреди и празници) и животногциклуса обичаја(рађање,крштење, свадба,испраћај у војску).
|
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
| 3.Носиоци народне традиције
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) |
| Именује начине прено- шења народне тради- ције:усмени,писани и материјални садржаји. Наводи начине чувања традицијске културе. Наводи науке,устано- ве и друштва која се баве чувањем и негова њем традицијске култу ре.Именује начине пре ношења садржаја на- родне традиције из са- дашњег времена на наредна покољења.
|
Описује различите на- чине преношења на- родне традиције:усме- ни,писани и материја- лни садржаји.
Описује начине чува- ња традицијске култу- ре. Разликује науке,уста- нове и друштва која се баве чувањем и неговањем традицијске културе. Описује начине прено- шења садржаја народне из садашњег времена на наредна покољења
|
Веому успешно врши
компарацију различитих начина преношења народне традициције:усмени,писани и материјални садржаји. Објашњава начине чувања традицијске културе. Веома успешно објашњава науке,установе и друштва која се баве чувањем и него- вањем традицијске културе. Успешно објашњава начине преношења садржаја народне традиције из сада- шњег времена на наредна покољења.
|
Веому успешно врши
компарацију различитих начина преношења народне традици- ције:усмени,писани и материјални садржаји. Објашњава начине чувања традицијске културе. Веома успешно објашњава науке,установе и друштва која се баве чувањем и него- вањем традицијске културе. Веома успешно објашњава начине преношења садржаја народне традиције из сада- шњег времена на на- редна покољења.
|
|
| Тема | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5)
|
| 1.Коришћење разних материјала за компоновање
(медијуми и проширени медијуми) Дорада и преобликовање започетих облика. |
Разликује и препознаје разне материјале за компоновање и уме да доради и преобликује започети облик.
|
Успешно уочава карактеристике разних материјала и користи их за дораду и преобликовање започетих облика. | Веома успешно користи различите материјале и долази до маштовитих примена при доради и преобликовању започетих облика. | Самостално, креативно користи различите материјале и долази до веома маштовитих примена при доради и преобликовању започетих облика. |
| 2. Композиција и покрет у композицији
Композиција линија, композиција боја, композиција облика, композиција светлина и сенки, композиција разних материјала у складу са проширеним медијумима. |
Опажа и препознаје различите облике кретања у природи и представља једноставним техникама. Компонује линије и боје. | Уочава покрет у композицији и успешно га представља. Компонује облике. | Успешно дефинише облике кретања и покрет у композицији, и пре-дставља их разним техникама. Компонује светлине и сенке. | Самостално дефинише облике кретања и покрет у композицији, креа-тивно их представља разним техникама. Компонује светлине и сенке. |
| 3.Орнаментика
Линеарна орнаментика, површинска орнаментика, тродимензионална орнаментика
|
Препознаје појам орнамента као украсног елемента. | Схвата појам линеарног и површинског орнамента и уочава ритам који на свој начин приказује. | Разуме појам тродимензионалног орнамента и изграђује орнаменталну форму у различитим техникама. | Потпуно разуме појам тродимензи-оналног орнамента и креативно изграђује орнаменталну форму у различитим техникама. |
| 4. Простор (повезивање разних облика у целину)
Аутоматски |
Разликује и препознаје отворени изатворени простор и може да га представи линијама и бојама на једноставан начин. | Успешно уочава карактеристике отвореног изатвореног простора, као и облике и боје у простору и представља их различитим ликовним техникама. | Веома успешно опажа детаље и карактеристике простора и на креативан начин га приказује. | Самостално предста-вља волумен ваја-рском техником на веома маштовит и оригиналан начин. |
| 5. Одабирање случајно добијених ликовних односа по лич. избору ученика | Може да представи случајно добијене ликовне односе. | Успешно врши избор детаља случајно добијених ликовних односа и долази до нових, занимљивих решења. | Креативно и маштовито одабира и измешта детаљ из целине и на тај начин ствара нови ликовни рад. | Веома креативно и маштовито одабира и измешта детаљ из целине и на тај начин ствара нови ликовни рад. |
| 6. Плакат ,билборд, реклама | Препознаје и разликује плакат, билборд и рекламу као вид информације.покушава да пошаље једноставно обавештење путем плаката. | Схвата потребу оваквог вида визуелне комуникације и успешно осмишљава плакат путем кога шаље неку поруку. | Разуме иконичко тумачење плаката, билборда и рекламе и осмишљава идејно решење за рекламу. | У потпуности разуме иконичко тумачење плаката, билборда и рекламе и осми-шљава идејно решење за рекламу. |
| 7. Ликовне поруке као могућност споразумевања | Препознаје карактеристике инсеката, животиња и професија људи и представља их на једноставан начин. | Уочава карактеристике инсеката, животиња и професија људи и успешно их представља различитим техникама. | Успешно изражава професију или каракте-ристику неке животиње, односно инсекта користећи разне технике на веома јасан и прецизан начин. | Симболично изража-ва професију или карактеристику неке животиње, користе-ћи разне технике на веома јасан и преци-зан начин. |
| 8. Ликовна дела и споменици културе; Дела савремених медијума | Препознаје споменике културе у свом непосредном окруђењу. | Схвата потребу упознавања са различитим уметничким делима. | Разуме значај и сврху познавања умет. дела, повезује за са искустви-ма из других области. | У потпуности разуме значај и сврху позна-вања умет.дела, пове-зује за са искуствима из других области. |
| Наставни предмет: МАТЕМАТИКА | Разред: трећи (3.) | ||||
| Циљ: Циљ наставе математике да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да доприносе развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном развитку личности ученика. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1.Блок бројева до 1000
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Зна да прочита и запише бројеве до 1000, уме да упореди бројеве по величи-ни и да прикаже број на бројевној полуправој.
Зна да сабира троцифрени и двоцифрени број. Зна да одузима двоцифрени од троцифреног броја. Множи и дели без остатка у оквиру прве стотине. Уме да решава једноставне једначине са сабирањем,оду- зимањем, множењем и деље-њем у оквиру прве стотине . Уме да на основу текста правилно постави израз са једном рачунском операцијом. Зна римске бројеве до 20. Препознаје разлимке ½, ¼.
|
Обавља све четири рачунске операције до 1000.
Може да прочита и запише римске бројеве до 100. Зна редослед рачунских операција и рачуна вредност израза с највише две опера-ције. Уме да решава једноставне једначине са сабирањем,оду- зимањем, множењем и деље-њем до 1000. Решава лакше текстуалне задатке помоћу израза. Зна основна својства рачу-нских операција.
|
Успешно обавља све четири рачунске операције до 1000.
Зна римске циф I,V,X,L, C,D,M њихово читање и писање. Уме да прочита и запише помоћу слова својства рачу- нских операција. Зна да решава једначине са множењем и дељењем до 1000. Познаје, правилно записује и упоређује разломке чији је бројилац 1, а именилац мањи или једнак 10. Логички закључује, поста-вља изразе и решава текстуа-лне задатке са више опера-ција. Саставља текстуалне задатке на основу постављених израза. Користи основна својства рачунских операција.
|
Самостално и прецизно сабира,одузима, множи и дели бројеве до 1000.
Зна да прочита и запише бројеве до 1000 римским цифрама. Уме да израчуна бројевну вредност израза са више операција, поштујући приоритет. Уме да решава сложеније проблемске задатке дате у текстуалној форми. Уме да одреди решења неједначие са једном операцијом. Са лакоћом, логички закљу-чује, креативно саставља задатке и примењује на ситуацијама из животне праксе.
|
||
| 2.Геометријски објекти и њихов међусобни однос | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Ученик уме да именује геом. објекте у равни(квадрат, та-чка,круг,троугао,правоугао- ник, дуж, права, полуправа)
Препознаје нормалне и пара- лелне праве. Препознаје врсте углова и може да их нацрта. Користи поступак мерења дужине објекта, приказаног на слици, при чему је дата мерна јединица.
|
Разликује нормалне и пара-лелне праве.
Уме да на црта помоћу при-бора за геометрију туп, прав, оштар угао, троугао. Уме да рачуна обим троугла, квадрата и правоугаоника када су подаци дати у истим мерним јединицама. Уз помоћ уме да нацрта квадрат и правоугаоник по-моћу лењира и шестара.
|
Зна да црта нормалне и пара-лелне праве и вешто користи прибор за геометрију.
Претвара јединице за мере-ње дужине. Уме да рачуна обим троугла, квадрата и правоугаоника када су подаци дати у разли- читим мерним јединицама. Прецизно црта квадрат и пра-воугаоник помоћу лењира и шестара. Знање примењује решавајући занимљиве и теже геометријске задатке. |
Самостално и веома преци-зно разликује,описује и црта геометријска тела и фигуре. Вешто користи прибор и јединице мере за дужину.
Знање примењује решава-јући занимљиве и теже гео-метријске задатке повезу-јући их са животном пра-ксом. |
||
| Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА | Разред: трећи (3.) | ||||
| Циљ:
– развијање интересовања, музичке осетљивости и креативности; – оспособљавање за разумевање могућности музичког изражавања; – развијање осетљивости за музичке вредности упознавањем уметничке традиције и културе свога и других народа.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ(певање и свирање) | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ пева учене песме по слуху ;
Препознаје и уочава различите музичке игре и уз помоћ их изводи. Уз помоћ уочава и препознаје појмове из музичког речника. Уз помоћ користи удараљке, изводи ритам мелодије пљескањем, несигурно понавља краћи ритмички мотив и уз помоћ свира(металофон). |
Зна учене песме по слуху и са нотног текста;
Уме да изводи музичке игре. Уочава и препознаје појмове из музичког речника. Користи удараљке. Уме да изводи ритам мелодије пљескањем. Уме да понови краћи задати ритмички мотив и, уз повремену помоћ свира на инструменту (металофон). |
Самостално пева учене песме и изводи музичке игре.
Примењује учене појмове из музичког речника. Зналачки користи удараљке, вешто прати ритам мелодије пљескањем. Тачно понавља дужи ритмички мотив. Самостално свира на инструменту (металофон). |
Самостално пева учене песме и креативно изводи музичке игре. Вешто примењује учене појмове из музичког речника.
Зналачки користи удараљке, вешто прати ритам мелодије пљескањем. Са сигурношћу тачно понавља дужи ритмички мотив. Са сигурношћу користи инструмент.
|
||
| 2. СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ препознаје и именује слушане композиције за децу.
Уз помоћ разликује тонске боје, темпо, динамику и расположење у слушаним народним песмама и играма. Уз помоћ препознаје појмове из музичког речника.
|
Углавном зна називе слушаних композиција народних песама и игара.
Уме да разликује тонске боје, темпо, динамику и расположење у слушаним делима. Препознаје појмове из музичког речника. |
Зна називе слушаних композиција народних песама и игара.
Самостално закључује разликујући тонске боје, темпо, динамику у слушаним делима. Зна појмове из музичког речника. |
Вешто и сигурно препознаје називе слушаних музичкких дела и њихове композиторе. Самостално закључује разликујући тонске боје, темпо, динамику у слушаним делима.
Самостално користи појмове из музичког речника. |
||
| Наставни предмет: Природа и друштво | Разред: трећи (3.) | ||||
| Циљ: Циљ овог наставног предмета јесте да ученици упознају себе, своје окружење и развију способности за одговоран живот у њему.
|
|||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| Природа -човек-друштво | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Разликује и именује елементе живе и неживе природе, уочава рзноврсност биљака и животиња, препознаје њихов значај.Разликује станишта према условима живота и живим бићима у њима.
Делимично уочава каракте-ристике елемената неживе при-роде, увиђа повезаност у при-роди и присуство загађивача. Препознаје облике рељефа у окружењу.
|
Препознаје елементе живе и неживе природе.
Делимично разуме повеза-ност живе и неживе природе на очигледним примерима. Зна шта је добробит животиња и поступке којима се она штити. Разликује животна станишта и животне заједнице. Зна облике рељефа у окру-жењу.
|
Разуме међусобну зависност живих бића у животној заједници.
Зна основне мере заштите живе и неживе природе као природних ресурса. Зна облике рељефа у окруже-њу:низије, котлине и планине.
|
У потпуности разуме повезаност услова живота и живих бића у станишту.
Разуме повезаност живе и неживе природе на мање очигледним примерима. Зна облике рељефа у окруже-њу:низије, котлине и планине. Учествује у мерама и активно-стима очувања своје околине од загађивања.
|
||
| Наше наслеђе | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Зна основне информације о начину живота људи у прошлости.
Препознаје најважније догађа- је из прошлости завичаја. |
Делимично зна шта су исто-ријски извори и именује их.
Познаје најважније догађаје из прошлости завичаја. |
Успешно уочава сличности и разлике између начина живота некад и сад.
Зна шта су историјски извори и успешно их именује. Зна неке ликове из народне књижевности.
|
Веома успешно уочава сличности и разлике између начина живота некад и сад.
Зна шта су историјски извори и веома успешно их именује. Зна ликове из народне књи-жевности.
|
||
| Наставни предмет: СРПСКИ ЈЕЗИК | Разред: трећи (3.) | ||||
| Циљ: Циљ наставе српског језика јесте да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине. | |||||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 1. ЈЕЗИК
|
ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Уз помоћ именује и разликује глас, слог и реченицу, службу и врсту речи, управни и неуправни говор, Уз помоћ уочава именице и глаголе, род, број именица и глаголска времена.
Уочава велико слово, знаке интерпункције, речцу ЛИ и НЕ и основне скраћенице. Овладавају читањем и писањем латинице.
|
Препознају реченицу по облику и значењу. Препознају главне делове реченице. Уочавају службу и врсту речи, именице(род и број), управни говор, глаголе и њихова временa, писање придева, скраћеница.Знају да користе велико слово, знаке интерпункције. Уочавају речце ЛИ и НЕ и скраћенице. Растављају речи на крају реда, пишу адресу. Пишу и читају латиницу. | Одређују и пишу реченице по значењу и облику. Одређују службу и врсту речи. Самостално одређују род и број именица, управни говор, глаголе и њихова временa, писање придева, скраћеница. У писању поштују граматичка и правописна правила. Користе правилно велико слово, знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ, растављају речи на крају реда, примењују писање адресе. Пишу и читају латиницу. | Самостално одређују и пишу реченице по значењу и облику. Самостално и успешно одређују службу и врсту речи Самостално одређују род и број именица управни говор, глаголе и њихова, писање придева, скраћеница. У писању вешто примењују велико слово, знаке интерпункције и скраћенице; речцу ЛИ и НЕ, тачно растављају речи на крају реда, примењују писање адресе. Веома успешно користе латиницу
|
||
| 2. КЊИЖЕВНОСТ | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Чита наглас и у себи. Уочава ликове и догађаје у тексту. Разликује поезију од прозе.
Препознаје драмски текст. |
Знају и користе технике читања текста са разумевањем прочитаног. Умеју да уоче целине у тексту, ликове, особине, хронологију догађаја. Разумеју основну поруку текста.
Препознају лирски и драмски текст, као и народну књижевност. |
Самостално користе технике читања и саопштавају утиске о прочитаном.
Уочавају целине у тексту, ликове, особине, хронологију догађаја и самостално долазе до поруке текста. Знају разлике лирског и драмског текста, као и народну књижевност. |
Самостално и зналачки користе технике читања, саопштавају утиске о прочитаном, закључују и заузимају критички став о ликовима, догађајима и самостално долазе до поруке текста повезујући је са свакодневним животом.
Схватају одлике лирског и драмског текста. Схватају одлике народне књижевности. |
||
| НАСТАВНЕ ТЕМЕ | КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | ||||
| 3. ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА | ДОВОЉАН (2) | ДОБАР (3) | ВРЛО ДОБАР (4) | ОДЛИЧАН (5) | |
| Покушавају да препричавају и причају о догађајима и доживљајима у тексту. Уз помоћ описују појаве из непосредног окружења. Састављају једноставне реченице и краће саставе. Казују напамет научене текстове и уз помоћ драматизују текст | Знају да препричавају текст по заједничком плану. Описују предмете, биљке, животиње, састављају саставе. Користе јасне реченице. Казују и драматизују текстове. | Зна правилно, течно и уверљиво да се усмено и писмено изражава.
Описују предмете, биљке и животиње користећи јасне и сликовите реченице. Пишу разгледнице и краћа писма. |
Самостално и креативно препричавају, сажето и проширено. Самостално описују појаве из свог окружења, користе сликовите, али јасне реченице. Самостално пишу разгледнице и краћа писма. | ||
Критеријуми оцењивања СРПСКИ ЈЕЗИК, први разред
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
|
ТЕМЕ
|
ИСТИЧЕ СЕ |
ДОБАР |
ЗАДОВОЉАВА |
|
ПОЧЕТНО ЧИТАЊЕ И ПИСАЊЕ |
Правилно изговара све гласове, везује их за слова, а слова у речи.
Чита краће текстове са разумевањем. Правилно и самостално пише једноставним и пуним реченицама. Самостално исказује своје мишљење. Правилно употребљава тачку и велико слово. Савладао је читање и писање, разликује знаке интерпункције као и обавештајну, упитну и узвичну реченицу.
|
Правилно шчитава повезујући речи у реченицу, правилно пише слова и повезује их у речи.
Одваја речи приликом писања. Одговара на питања пуном реченицом и дословно понавља краће садржаје. Самосталан је у исказивању свог мишљења.
|
Изговара гласове и не везује их за слова.
Делимично савладао слова. При читању словка. Пише слова са извесним грешкама не везујући их у реч. Уз подстицај учитеља исказује своје мишљење Пише по диктату са грешкама.
|
|
ЈЕЗИК
|
Разликује знаке интерпункције као и обавештајну, упитну и узвичну реченицу.
Правилно употребљава тачку и велико слово.
|
Правилно употребљава тачку и велико слово, и знаке интерпункције.
|
Уз помоћ учитеља користи употребу великог слова у писању и разликује тачку, упитник и узвичник. |
| КЊИЖЕВНОСТ
|
Уочава главне ликове и њихове особине као и место и време вршења радње.
У потпуности понавља краће садржаје и самостално описује бића по битним обележјима. Разликује позитивне и негативне особине ликова. Уочава след догађаја у тексту. Уочава и издваја карактеристичну реченицу за текст. Зна шта је бајка и басна. |
Уочава главне ликове, просторне и временске односе.
-Препознаје загонетку и разуме њено значење; -Препознаје басну и разуме њено значење, као и бајку;
|
Уз помоћ учитеља даје краће одговоре у вези садржаја и догађајима из окружења.
Уочава главне ликове у тексту. Уз подстицај препознаје бајку и басну. |
|
ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА |
Самостално одговара пуном реченицом, прича о догађајима, препричава, описује, рецитује и глуми.
|
Одговара, прича, препричава, рецитује и глуми.
Уз помоћ питања описује жива бића и предмете из непосредне околине
|
Разуме једноставна упутства и реагује на њих.
Уз помоћ учитеља даје кратке реченице на основу слика. Уз помоћ учитеља рецитује краће текстове.
|
|
Прво полугодиште
|
*** Закључна оцена ***
Успешно је савладао сва штампана и писана слова. Чита са разумевањем. Пише без грешке. Самостално препричава краће садржаје и прича о догађајима.
|
***Закључна оцена***
Зна штампана и писана слова и међусобно их разликује. Чита повезујући речи у реченицу. Пише по диктату са по неком грешком. Одговара на питања пуном реченицом. |
*** Закључна оцена прво полугодиште***
Разликује писана од штампаних слова. Пише по диктату са извесним грешкама. При читању словка. Шчитава и делимично разуме прочитано. |
|
Друго полугодиште |
***Закључна оцена***
У потпуности савладао предвиђене садржаје. Самостално пише без грешке. Чита и пише брзином нормалног говора. Самостално пише реченице на задату тему.
|
***Закључна оцена***
Савладао је читање и писање. Познаје елементе правописа. Уочава главне ликове у тексту и самостално изражава своје мишљење. |
***Закључна оцена***
Преписује штампаним и писаним словима. Делимично повезује слова у реч, шчитава и разуме прочитано. Уз помоћ учитеља препричава краће садржаје и прича о догађајима Уз помоћ уочава ликове и догађаје у тексту.
|
Критеријуми оцењивања МАТЕМАТИКА, први разред
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
|
ТЕМЕ
|
ИСТИЧЕ СЕ |
ДОБАР |
ЗАДОВОЉАВА |
|
ГЕОМЕТРИЈА |
Положај, величина и облик предмета
Самостално групише предмете према њиховим особинама; Одрежује положај предмета према себи, другој особи и другом предмету; Правилно користи одреднице У, НА, ВАН; Самостално се орјентише у простору; Самостално именује геометријске фигурe. |
Разликује предмете и бића по дужини, ширини и висини;
Разликује предмете и бића по величини, облику и боји; Групише предмете према двема особинама; Одређује положај предмета према себи и према другим предметима; Користи одреднице У, НА, ВАН. |
Уз помоћ и подстицај разликује предмете према величини, облику и боји;
Групише предмете према једној особини; Уз помоћ групише предмете према њиховим особинама; Препознаје геометријске фигуре ; Уз помоћ именује геометријске фигуре
|
| Линије
Правилно користи лењир; Спаја тачке кривим и правим линијама; Самостално црта дуж; Правилно користи матаматичке термине. |
Разликује и именује криве и праве линије;
Разликује и именује отворену и затворену линију; Разликује унутрашњост и спољашњост. |
Препознаје криве и праве линије;
Уз помоћ уочава и црта дуж. |
|
|
ПРИРОДНИ БРОЈЕВИ |
Правилно црта и приказује скупове;
Групише елементе у скуп на основу задатих својстава (задатака); Самостално чита и пише бројеве до 5; Самостално употребљава знаке <, >, = Самостално користи бројевну праву; Уочава и именује редне бројеве; Одређује претходник и следбеник броја; Самостално чита, пише и упоређује бројеве до 10; Самостално сабира и одузима до 10; Самостално чита, пише и упоређује бројеве до 20; Самостално именује и разликује једноцифрене и двоцифрене бројеве; Самостално именује и разликује парне и непарне бројеве; Самостално сабира десетице и јединице; Самостално сабира и одузима без преласка преко десетице; Самостално сабира и одузима са преласком преко десетице; Решава изразе са две операције; Решава текстуалне задатке са две операције; Одређује непознати број; Самостално чита, пише и упоређује бројеве до 100; Сабира и одузима вишеструке десетице; Самостално сабира и одузима двоцифрене и једноцифрене бројеве у оквиру прве стотине; Самостално саставља текст на основу датог израза; Решава логичке задатке. |
Уочава разне примере скупова
Разликује појам елемента (члана) скупа; Броји, чита и пише бројеве до 5; Употребљава знаке <, >, = Броји, чита и пише бројеве до 10; Решава једноставне задатке са сабирањем и одузимањем уз мање гршке; Зна да броји унапред и уназад; Разуме појмове десетица и јединица уз помоћ сабира дестице и јединице; Сабира двоцифрен и једницифрен број без прелаза преко десетице (до 20); Сабира једноцифрене бројеве са преласком преко десетице ( до 20); Одузима јединице од десетица до 20; Одузима једноцифрен број од двоцифреног без прелаза преко десетице (до 20); Одузима једноцифрен број од двоцифреног са преласком преко десетице (до 20); Одузима двоцифрен број од двоцифреног до 20; Решава изразе са једном операцијом; Решава текстуалне задатке са једном операцијом; Сабира десетице и јединице до 100; Решава изразе са две операције (до 100); Решава текстуалне задатке са једном или две операције у оквиру прве стотине.
|
Разликује скуп са истим и различитим бројем елемената
Пребројава елементе скупа Уз помоћ чита, пише бројеве до 5 Уз помоћ разуме и користи бројевну праву Уз помоћ упоређује бројеве до 5; Уз помоћ и подстицај употребљава знаке <, >, =; Уз помоћ чита, пише и упоређује бројеве до 10 Уз помоћ сабира и одузима до 10 Уз помоћ именује и разликује једноцифрене и двоцифрене бројеве Уз помоћ именује и разликује парне и непарне бројеве Уз помоћ сабира и одузима без преласка преко десетице Уз помоћ сабира и одузима са преласком преко десетице Уз помоћ чита, пише и упоређује бројеве до 100 Уз помоћ сабира и одузима двоцифрене и једноцифрене бројеве без преласка преко десетице Уз помоћ саставља текст на основу датог израза
|
|
МЕРЕЊА И МЕРЕ |
Зна вредност новчаница;
Пореди вредност новчанице; Пореди, процењује дужину; Користи нестандардне јединице; Пореди и мери дужину (стопалом, кораком…); Решава текстуалне задатке са нестандардним мерним јединицама;
|
Разликује вредности новчанице;
Разликује нестандардне јединице мере; Решава једноставне текстуалне задатке са нестандардним јединицама мере
|
Разликује папирни и метални новац;
Разликује дужину, ширину и висину предмета; Уочава и уз помоћ користи нестандардне јединице мере
|
|
Прво полугодиште
|
*** Закључна оцена ***
Одређује положај предмета према себи, другој особи и другом предмету; Правилно црта отворену и затворену линију уз правилно коришћење лењира; Разуме рачунање у оквиру прве десетице; Са лакоћом решава текстуалне задатке; Примењује сабирање и одузимање до 10 у свакодневним животним ситуацијама (кроз текстуалне задатке); |
***Закључна оцена***
Одређује положај предмета према себи, другој особи и другом предмету; Разликује и уз помоћ именује и црта отворену и затворену линију; Савладао сабирање и одузимање до 10; Решава једноставне текстуалне задатке. |
*** Закључна оцена прво полугодиште***
Разликује предмете према величини, облику и боји; Разуме одреднице У, НА, ВАН; Групише предмете према једној особини; Уз подстицај сабира и одузима до 5; Препознаје бројеве до 10.
|
|
Друго полугодиште |
***Закључна оцена***
Самостално сабира и одузима бројеве до 100; Самостално решава сложеније текстуалне задатке и правилно користи математичку терминологију.
|
***Закључна оцена***
Броји, чита, пише и упорежује бројеве до 100; Сабира и одузима бројеве до 100; Решава једноставне текстуалне задатке. |
***Закључна оцена***
Сабира и одузима бројеве до 10; Уз помоћ сабира и одузима бројеве до 20; Броји, чита и пише бројеве до 100; Разликује папирни и метални новац.
|
Критеријуми оцењивања СВЕТ ОКО НАС, први разред
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
|
ТЕМЕ
|
ИСТИЧЕ СЕ |
ДОБАР |
ЗАДОВОЉАВА |
| ЈА И ДРУГИ | Самостално исказује своја осећања и потребе | Исказује своја осећања и потребе | Препознаје своја осећања и потребе |
| ПОРОДИЧНИ ДОМ, ШКОЛА | Самостално разликује и именује чланове уже и шире породице
Разуме своја права и обавезе у школи Самостално описује празнике Именује просторије у школи и зна њихову функцију Именује занимања људи који раде у школи и зна њихове послове Самостално описује своје насеље Именује географске објекте места и околине Познаје основна правила понашања у саобраћају и придржава их се |
Препознаје групе људи који живе у његовим окружењу (породица, родбина, суседи)
Познаје права и обавезе Познаје празнике Зна о просторијама у школи и зна њихову функцију Зна занимања људи који раде у школи и њихове послове Описује своје насеље Познаје геог рафске објекте места и околине Познаје основна правила понашања у саобраћају . |
Уз помоћ разликује и именује чланове уже и шире породице
Делимично познаје права и обавезе Уз подстицај описује празнике Делимично познаје просторије у школи и њихову функцију Препознаје занимања људи који раде у школи и њихове послове Уз помоћ описује своје насеље Препознаје географске објекте места и околине Делимично зна основна правила понашања у саобраћају . |
| ЗДРАВЉЕ И БЕЗБЕДНОСТ | Чува и уређује простор у коме живи
Правилно користи кућне апарате и препознаје опасности које вребају од неправилног коришћења Самостално одржава хигијену Примењује начине очувања околине
|
Разуме начин уређења простора у коме живи
Познаје кућне апарате и препознаје опасности које вребају од неправилног коришћења Познаје елементе одржавања хигијене Познаје начине очувања околине
|
Делимично разуме начин уређења простора у коме живи
Делимично познаје кућне апарате и препознаје опасности које вребају од неправилног коришћења Уочава елементе одржавања хигијене
Препознаје начине очувања околине
|
| РАЗНОВРСНОСТ ПРИРОДЕ | Разуме разлику између живе и неживе природе
Разуме и објашњава значај неживе природе за живи свет Разуме значај сунчеве светлости и топлоте за живот на земљи Разуме и схвата значај ваздуха за живи свет Самостално набраја облике појављивања воде у непосредном окружењу: потоци, реке, баре, језера; У потпуности савладао основна својства воде Посматра и истражује и растворљивост материјала у води Самостално описује и уочава основна својства земљишта Самостално препознаје рељеф у својој околини Разуме значај утицаја човека на природу Самостално именује биљке и животиње шуме, њиве, воћњака, повртњака, ливаде и баре Разуме разлике и сличности међу живим бићима У потпуности савладао везу међу живим бићима Разуме значај биљака и животиња за људе Разуме улогу чула вида, слуха, мириса, укуса и додира у свом свакодневном функционисању и сазнавању окружења;
|
Зна разлику између живу и неживе природе
Разуме значај неживе природе за живи свет Разуме значај сунчеве светлости и топлоте за живот на земљи Познаје значај сунчеве светлости и топлоте за живот на земљи Зна значај ваздуха за живи свет Разликује облике појављивања воде у непосредном окружењу: потоци, реке, баре, језера; Описује основна својства воде Познаје растворљивост материјала у води Разликује основна својства земљишта Препознаје рељеф у својој околини Разликује биљке и животиње шуме, њиве, воћњака, повртњака, ливаде и баре Препознаје разлике и сличности међу живим бићима Познаје везу међу живим бићима Разликује улогу чула вида, слуха, мириса, укуса и додира у свом свакодневном функционисању и сазнавању окружења;
|
Делимично зна разлику између живу и неживе природе
Уочава значај неживе природе за живи свет Препознаје значај сунчеве светлости и топлоте за живот на земљи Делимично разуме значај ваздуха за живи свет Препознаје облике појављивања воде у непосредном окружењу: потоци, реке, баре, језера; наје основна својства воде Уочава растворљивост материјала у води Разликује основна својства земљишта Уз помоћ разликује основна својства земљишта Делимично препознаје рељеф у својој околини Уочава биљке и животиње шуме, њиве, воћњака, повртњака, ливаде и баре Уз помоћ запажа и именује спољашње делове живих бића Уочава везу међу живим бићима Препознаје улогу чула вида, слуха, мириса, укуса и додира у свом свакодневном функционисању и сазнавању окружења;
|
| ЧОВЕК СТВАРА | Групише предмете на основу својства материјала
У потпуности зна својства материјала под различитим спољашњим утицајима Самостално изводи закључке на основу једноставних огледа Самостално закључује како својства материјала одређују њихову употребу
|
Познаје својства материјала
Зна својства материјала под различитим спољашњим утицајима Изводи закључке на основу једноставних огледа Познаје својства материјала и њихову употребу
|
Препознаје својства материјала
Уочава својства материјала под различитим спољашњим утицајима Уз помоћ изводи закључке на основу једноставних огледа Делимично познаје својства материјала и њихову употребу
|
| ОРИЈЕНТАЦИЈАУ ПРОСТОРУ И ВРЕМЕНУ | Самостално се орјентише у простору
Самостално менује делове дана и редослед дана у недељи Самостално именује месеце у години |
Зна да се орјентише у простору
Именује делове дана и редослед дана у недељи Познаје месеце у години |
Уз помоћ се орјентише у простору
Препознаје делове дана и редослед дана у недељи Делимично познаје месеце у години |
|
ПРВО ПОЛУГОДИШТЕ
|
· Познаје и примењује знања о култури живљења и основних саобраћајнихправила.
· Именује живу и неживу природу, природне појаве и уочава и описује узрочно-последичне везе. Самостално износи своје мишљење о појавама у природи.
|
· Познаје и поштује неке елементе културе живљења и основних саобраћајних правила.
· Описује карактеристике живе и неживе природе
|
· Делимично је савладао елементе културе живљења и основних саобраћајних правила.
· Уз помоћ именује живу и неживу природу и уочава узрочно-последичне везе. Уз подстицај износи своје мишљење о природним појавама. |
|
ДРУГО ПОЛУГОДИШТЕ |
· Користи просторне и временске одреднице
· У потпуности познаје особине материјала и њихову употребу |
· Познаје просторне и временске одреднице
· Разликује материјале и одређује њихову употребу |
· Делимично познаје просторне и временске одреднице
· Уз подстицај набраја материјале и њихову употребу
|
Критеријуми оцењивања ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ, први разред
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
|
ТЕМЕ
|
ИСТИЧЕ СЕ |
ДОБАР |
ЗАДОВОЉАВА |
|
ФИЗИЧКЕ СПОСОБНОСТИ |
Схвата значај и правилно изводи једноставне опште припремне вежбе (вежбе обликовања);
Разликује правилно од неправилног држања тела и правилно држи тело Користи терминологију вежбања; Поштује правила понашања на просторима за вежбање; Поштује мере безбедности током вежбања |
Правилно изводи једноставне опште припремне вежбе (вежбе обликовања);
Правилно изведе вежбе разноврсна и изведена кретања; Разликује правилно од неправилног држања тела и уз помоћ правилно држи тело; Препознаје основну терминологију вежбања Зна правила понашања на просторима за вежбање |
Препознаје једноставне опште припремне вежбе (вежбе обликовања);
Уз помоћ изведи вежбе, разноврсна и изведена кретања Придржава се правила понашања на просторима за вежбање;
|
|
МОТОРИЧКЕ ВЕШТИНЕ |
Одржава равнотежу у различитим кретањима;
Поштује правила понашања на простору за вежбање; Примењује правилну технику дисања приликом вежбања; Комбинује и користи усвојене моторичке вештине у свакодневном животу и игри; Уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања; Одговорно се односи према справама, објектима и реквизитима у простору за вежбање; Вешто савладава препреке; Правилно користи различите облике скакања и прескакања; Самостално се пење и провлачи кроз различите справе; Вешто изводи кораке народних игара; Користи терминологију вежбања; Навија фер и бодри ученике у игри. |
Комбинује и користи усвојене моторичке вештине у игри и у свакодневном животу;
Вешто изводи једноставне облике; Поштује правила игре; Примењује правилну технику дисања приликом вежбања; Поштује мере безбедности током вежбања; Одржава равнотежу у различитим кретањима; Изводи кретне вежбе и кратке саставе уз музичку пратњу; Хода и трчи у одређеном ритму; Прати покретима одговарајући ритам; Игра дечији народни плес; Користи основну терминологију вежбања.
|
Изводи једноставне облике;
Уз помоћ поштује правила игре; Поштује правила понашања на просторима за вежбање; Уз помоћ одлаже своје ствари пре и након вежбања; Упознат је са значајем физичких активности за здравље; Зна правила игре; Уз помоћ примењује облике кретања у играма и полигонима; Уз помоћ се пење и провлачи кроз различите справе; Познаје основен кораке народних игара. |
| ФИЗИЧКА И ЗДРАВСТВЕНА КУЛТУРА | Уредно одлаже своје ствари пре и након вежбања;
Примењује здравствено-хигијенске мере (пре, у току и након вежбања); Схвата значај коришћења воћа у својој исхрани.
|
Одлаже своје ствари пре и након вежбања;
Одржава личну хигијену; Наведе делове свога тела и препозна њихову улогу; Уочава промене у расту код себе и других; Правилно се понаша за столом. |
Уз помоћ учествује у одржавању простора у коме живи и борави;
Уочава разлику између здравог и болестног стања;
|
|
Прво полугодиште
|
*** Закључна оцена ***
Радо се укључује у тимски рад и игру. Усклађена кординација покрета при извођењу одређених вежби. Развијати манипулативну спретност.. Развио навику редовног телесног вежбања и сагледавање значаја за лично здравље. Познаје и поштује правила у играма и правила понашања на часу. |
***Закључна оцена***
Поштује постављена правила игре. Има правилно држање тела при седењу и учењу; Правилно изводи форме природног облика кретања. Вешт је и спретан, тако да се истиче при вежбању. Учествује у заједничким активностима и успешно сарађује са вршњацима |
*** Закључна оцена прво полугодиште***
Изводи неке форме природног облика кретања, уз подстицај се укључује у заједничке активности. Изводи једноставне облике кретања. Учествује у играма. Изводи одређене облике природног облика кретања. Познаје правила игре, али их се углавном придржава. Воли игре лоптом. |
|
Друго полугодиште |
***Закључна оцена***
Има добро развијену координацију покрета, манипулативну спретност и окретност у играма са и без реквизита. Вежбе на тлу и справама изводи коректно, у складу са личним развојним карактеристикама, и одговорно се користи справама и другим реквизитима. Поштује утврђена правила игре у тимским и групним активностима и играма у пару. Има правилно држање тела у усправном и седећем положају. Има позитиван однос према победама/поразу у тимским и другим играма..
|
***Закључна оцена***
Савладане су учене технике и вештине. Активно се укључује у све активности на часу. Поштуј мере безебедности при извођењу вежби, са и без реквизита. Доноси уредну опрему за вежбање.
Правилно изводи вежбе обликовања и користи правилну терминологију вежби |
***Закључна оцена***
Развија навике редовног телесног вежбања и продубљивати свест о значају физичких активности, здраве исхране и вођењу опште хигијене (личне, просторне) за здрав, безбедан и одговоран живот. Поштуј мере безебедности при извођењу вежби, са и без реквизита уз помоћ и подстицај. Правилно изводи вежбе обликовања уз помоћ и подршку;
Изводи одређене облике природног облика кретања. Воли да се такмичи и познаје правила игре, али их се углавном придржава. |
Критеријуми оцењивања ЛИКОВНА КУЛТУРА, први разред
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
|
ТЕМЕ
|
ИСТИЧЕ СЕ |
ДОБАР |
ЗАДОВОЉАВА |
| ЛИКОВНА КУЛТУРА И ОКРУЖЕЊЕ | Пореди своје утиске и утиске других о уметничким делима, изгледу објеката, предмета и облицима из природе и окружења | Одређује самостално и у сарадњи са другима положај облика у простору.
Описује визуелне карактеристике по којима препознаје облике у простору. |
Користи прибор и материјале у складу са инструкцијама.
Уз помоћ разликује и именује боје. |
|
ОДНОСИ У ВИДНОМ ПОЉУ |
Користи различите технике по сопственој замисли.
Изражава доживљаје, утиске, осећања и опажања. |
Користи материјал и прибор у складу са инструкцијама.
Служи се средствима и техникама ликовно-визуелног изражавања.
|
Служи се неким техникама ликовног изражавања. |
| ОБЛИКОВАЊЕ | Самостално бира начин спајања најмање два материјала.
Обликује сложене фигуре од неког материјала. Самостално преобликује употребне предмете мењајући им намену. |
Користи материјале и прибор у складу са инструкцијама.
Обликује фигуре од неког материјала. |
Обликује једноставне фигуре од неког материјала.
Преводи једноставне информације и појмове у ликовни рад. |
| СПОРАЗУМЕВАЊЕ | Маштовито и креативно се ликовно изражава.
Самостално остварује садржаје користећи сваки материјал који се налази у непосредној околини. Учествоје у презентацији својих радова и радова друге деце. |
Зна да сваки материјал који се налази у непосредној близини може да буде повод за остварење одређеног садржаја. | Уз подстицај исказује утиске о свом раду.
Поштује правила понашања приликом посете установи културе. Изражава познате појмове мимиком и покретом тела без звука. |
|
Прво полугодиште
|
*** Закључна оцена ***
Служи сесредствима и техникама ликовно визуелног изражавања. Исказује утиске о свом раду и радовима друге деце. Педантан и уредан у раду.
|
***Закључна оцена***
Служи се неким техникама ликовно-визуелног изражавања. Уз подстицај исказује утиске о свом раду. Разликује боје али их у раду не примењује реално.
|
*** Закључна оцена прво полугодиште***
Служи се неким техникама ликовно-визуелног изражавања уз пмоћ. Уз подстицај исказује утиске о свом раду. Разликује боје али их у раду не примењује реално уз помоћ.
|
|
Друго полугодиште |
***Закључна оцена***
Педантан је, уредан и креативан у раду. Препознаје ликовне садржаје и материјале и служи се средствима и техникама ликовно-визуелног изражавања.
|
***Закључна оцена***
Служи се неким техникама и средствима ликовно-визуелног изражавања. Препознаје неке ликовне садржаје и материјале.
|
***Закључна оцена***
Служи се неким техникама и средствима ликовно-визуелног изражавања уз помоћ. Препознаје неке ликовне садржаје и материјале уз помоћ.
|
Критеријуми оцењивања МУЗИЧКА КУЛТУРА, први разред
| КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА | |||
|
ТЕМЕ
|
ИСТИЧЕ СЕ |
ДОБАР |
ЗАДОВОЉАВА |
| СЛУШАЊЕ МУЗИКЕ | Објашњава својим речима утиске о слушаном делу.
Користи самостално доступне носиоце звука. Повезује музичко дело у односу на њему блиску ситуацију (боју инструмента, врсту гласа, карактером дела). |
Разликује звук из окружења (гласове, инструменте, хор, оркестар…).
Користи неке доступне носиоце звука. Разликује степен јачине звука. Препознаје различит темпо у слушаном делу. |
Разликује људске гласове.
Уз подстицај учествује у музичким активностима. Поштује договорена правила понашања при слушању музике. |
|
ИЗВОЂЕЊЕ МУЗИКЕ |
Пева песме различитог садржаја и расположења.
Прати певање на дечјим ритмичким инструментима. Правилно изводи научене музичке игре. Изражава свој доживљај музике кроз импровизацију самостално или у групи. |
Пева песме по слуху.
Изговара у ритму бројалице уз покрете тела. Примењује договорен начин певања и понашања у групном певању и свирању. Свира по слуху једноставне аранжмане. |
Прати музику одговарајућим покретима. Пева једноставне песме по слуху.
Примењује договорен начин певања и понашања. |
| Музичко стваралаштво | Бира према литерарном садржају одговарајући музички садржај. Да ствара звучне ефекте, већу музичку целину помоћу различитих извора звука, сложенију мелодију на сложенији задати текст. | Да ствара звучне ефекте, покрете уз музику, мању ритмичку целину и помоћу различитих извора звука – једноставну мелодију на краћи задати текст. | Да ствара неке звучне ефекте и покрете.
Да направи једноставнији дечји ритмички инструмент. |
|
Прво полугодиште
|
*** Закључна оцена ***
Пева све научене песме по слуху и изводи ритмичку пратњу. Правилно изводи научене музичке игре.
|
***Закључна оцена***
Пева неке научене песме по слуху и делимично изводи ритмичку пратњу. Воли да игра музичке игре. |
*** Закључна оцена прво полугодиште***
Пева неке научене песме по слуху и делимично изводи ритмичку пратњу уз помоћ. Воли да игра музичке игре. уз помоћ.
|
|
Друго полугодиште |
***Закључна оцена***
Зна да пева све научене песме по слуху. Успешно игра све научене игре. Изводи ритмичку пратњу без грешке. Воли да слуша уметничку музику,
|
***Закључна оцена***
Зна да пева неке научене песме по слуху. Игра неке научене музичке игре. Делимично изводи ритмичку пратњу |
***Закључна оцена***
Зна да пева неке научене песме по слуху. Игра неке научене музичке игре уз помоћ. . Делимично изводи ритмичку пратњу уз помоћ.
|
НАПОМЕНА: Вредновање и оцењивање ученика из наставних предмета који захтевају посебне способности (ликовна култура, музичка култура и физичко васпитање) врши се према индивидуалним способностима, степену спремности и успешности ученика. Уколико ученик нема изражајније способности за неки од ових предмета, наставник, приликом оцењивања узима у обзир учеников однос и залагање у том предмету.