ИНФОРМАТИКА

ИКТ

–  користи алате за стилско обликовање документа и креира преглед садржаја

–  креира растерску и векторску слику у изабраном програму

–  креира видео-запис коришћењем алата за снимање екрана

Дигитална писменост

-објашњава појмове хипер- веза и хипер-текст

– креира, форматира и шаље

електронску пошту

комуникацију на сигуран начин

– штити се од непримереног садржаја и нежељене

контаката

Рачунарство

-употребљава петље и генератор насумичних бројева за цртање сложенијих облика

пружају рачунарске мреже у сфери комуникације и сарадње

расположиве алате

ИКТ

–  правилно уноси податке у табелу

–  форматира податке према упутству (датум, децимале,

време, валута)

– форматира ћелије

–  правилно креиран графикон

Дигитална писменост

–  разуме ризик дељења личних података

–  наводи шта треба урадити да би се заштитили лични подаци

–  образлаже ауторска права

–  образлаже која су права

детета у дигиталном добу

Рачунарство

основних елемената задатка уз помоћ наставника

–  пише кôд за одређену функцију

–  графички представља податке

–  примењује сортирање и филтрирање

Истраживачки пројекат

члановима у одабиру теме, прикупљању и обради материјала, представљању резултата и закључака

пружају рачунарске мреже у сфери комуникације и

сарадње

– на часовима је неактиван;

– не ради вежбе

– није усвојио појмове ни на нивоу просте репродукције;

– не разликује хардвер од софтвера

– не прихвата помоћ и савете наставник

– омета друге у раду

– показује основне елементе ИКТ уређаја уз навођење наставника

– присећа се  и репродукује дефиниције уз помоћ наставника

– организују податке на рачунару уз помоћ наставника

– креира фолдер

– креира једноставну слику у Paint-u

– мења боју и величину фонта

– креира једноставну презентацију без анимација уз помоћ наставника

– снима документ у свој фолдер уз помоћ наставника

– именује основне врсте и компоненте ИКТ уређаја

– објашњава шта је хардвер/софтвер  уз помоћ наставника

– класификује делове рачунара у одговарајуће врсте хардвера  уз помоћ наставника

– објашњава шта је информатика  уз помоћ наставника

– објашњава шта је рачунарство  уз помоћ наставник

– репродукује дефиниције

– креира фолдере

– уз сугестију наставника врши манипулацију фолдерима

– креира  слику у Paint-u

– подешава параграф

– креира мању презентацију у програму Power Point

– креира документ уз одступање од тражених захтева задатка

– објашњава шта је хардвер/софтвер

– самостално разврстава делове рачунара у одговарајуће врсте хардвера

– објашњава разлику између корисничких и апликативних програма уз навођење наставника

– објашњава шта је информатика

– објашњава шта је рачунарство

– манипулише фолдерима

– самостално снима документ у одговарајући фолдер

– успешно примењује правила модификовања текста (боја, величина, стил, поравњање…)

– успешно врши набрајање у тексту

– поставља фотографију у текст

– креира и уређује слике у Paint-u (нпр, исецање слике, бојење, употреба гумице за брисање)

– креира мању презентацију у програму Power Point

– примени правила за креирање презентације

– презентује своју презентацију свом одељењу

-на разумљив и уверљив начин објашњава шта је хардвер/софтвер

– разумљиво објашњава разлику између корисничких и апликативних програма наводећи примере таквих програма

– самостално разврстава делове рачунара у одговарајуће врсте хардвера уз образложење

– успешно и разумљиво објашњава шта је информатика

– успешно и разумљиво објашњава шта је рачунарство

– прави разлику између фајла и фолдера и креира исти

– веома успешно примењује правила модификовања текста (боја, величина, стил, поравњање, набрајање,..)

– поставља фотографију на одговарајуће место у тексту

– изврши самопроцену свог рада

– самостално и правилно креира документ уз минимално одступање од тражених захтева задатка

– на часовима је неактиван;

– не ради вежбе

– није усвојио појмове  ни на нивоу просте репродукције;

– не укључује се у разговор

– не поштује правила претраживања на интернету

– не прихвата помоћ и савете наставник

– омета друге у раду

– уз помоћ наставника наводи како рачунари утичу на здравље човека

– проналази садржаје на интернету без поштовања правила претраживања

– описује како рачунари утичу на здравље човека

– демонстрира правилан положај седења за рачунаром

– наводи начине заштите животне средине од електронског отпада

– образлаже шта су ауторска прва

– проналази одређене садржаје на интернету

– демонстрира правилан положај седења за рачунаром

– наводи начине заштите животне средине од електронског отпада

– образлаже шта су ауторска прва

– проналази одређене садржаје на интернету

– демонстрира и образлаже правилан положај седења за рачунаром

– наводи зашто је битно и описује начине заштите животне средине од електронског отпада

– образлаже шта су ауторска прва и зашто су она битна

– проналази и процењује одређене садржаје на интернету

– на часовима је неактиван;

– не препознаје иконицу програма

– не ради вежбе

– не зна зашто је scratch визуелан програмски језик

– не разликује елементе scratch окружења

– не зна шта су скрипте у scratch програм;

– не прихвата помоћ и савете наставник

– омета друге у раду

– покреће програм

– показује елементе scratch окружења

– слаже једноставне скрипте уз помоћ наставника

– задатак не завршава до краја

– именује и показује елементе scratch окружења

– зна да је scratch визуелан програмски језик

– слаже једноставне скрипте које се састоје од линијског алгоритма

– исказује своју креативност

– слаже скрипте које се састоје од линијског алгоритма

– слаже скрипте које се састоје од петљи

– успешно исказује своју креативност

– самостално изводи све кораке у изради задатка

– самостално прави занимљиве анимације

– на часовима је неактиван;

– не ради пројекат

– не жели да буде део тима

– не прихвата помоћ другова

– не прихвата помоћ и савете наставник

– не презентује свој рад

– има прекопиран садржај без сређивања, користи и ћирилично и латинично писмо у исто време

– одступа од теме

– не придржава се упутства за рад

– исказује креативност

– поштује правила рада

– се труди да одговори на захтеве теме

– сарађује и тражи помоћ

– прихвата помоћ и ради према упутству

– на креативан начин обрађује тему

– ради према упутству

– естетски изглед садржај је веома добар

– сарађује

– презентује рад

– изказана је велика креативност у раду која се огледа и у естетици рада

– сарађује, даје савете и помаже другима у раду

– на занимљив начин презентује свој рад

– врши самопроцену

– на часовима је неактиван;

– не ради вежбе

– није усвојио појмове ни на нивоу просте репродукције;

– не зна шта су редови, а шта колоне

– не уме да направи најједноставнију табелу

– не прихвата помоћ и савете наставник

– омета друге у раду

– усвојени појмови су на нивоу препознавања

– уме да креира најједноставнију табелу уз малу помоћ

– уз помоћ боји поља у табели

– креира једноставну презентацију без анимација уз помоћ наставника

– снима документ у свој фолдер уз помоћ наставника

– именује основне врсте и компоненте ИКТ уређаја

– репродукује дефиниције

– креира једноставне табеле

– мења врсту линија у табели уз малу помоћ

– мења боју поља уз малу помоћ

– црта једноставан цртеж

– креира мању презентацију у програму Power Point

– креира садржаје у wordu примењујући стечена правила

– креира табеле различитог изгледа

– креира табелу одређене ширине и висине

– мења боју и врсту линија

– поставља заглавље и подножје стране

– поставља фусноте

– поставља оквир текста

– маркира текст

– подешава оквир стране

– креира квиз  у програму Power Point

– примени правила за креирање презентације

– презентује своју презентацију свом одељењу

– самостално и правилно креира документ уз минимално одступање од тражених захтева задатка

– веома успешно примењује стечена знања при модификовања текста (боја, величина, стил, поравњање, набрајање,..) и успешно их комбинује са новим

– креира табелу поштујући сва правила

– додаје редове у табелу

– додаје колоне у табелу

– поставља и објашњава шта су фусноте

– поставља и објашњава чему служи оквир стане

– оквир текста је правилно постављен и по димензијама

– на часовима је неактиван;

– не ради вежбе

– није усвојио појмове  ни на нивоу просте репродукције;

– не укључује се у разговор

– не поштује правила претраживања на интернету

– не зна шта су ауторска права

– непоштује правила на часу приликом коришћења интернета

– не прихвата помоћ и савете наставник

– омета друге у раду

– користи интернет, али не зна правила правилног и безбедног претраживања

– зна да постоје ауторска права али не дефинише их

– не зна шта је мрежно окружење али га користи.

– набраја неке интернет сервисе

– зна шта је мрежно окружење

– делимично примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи

– дефинише шта су ауторска прва

– проналази одређене садржаје на интернету

– образлаже шта су ауторска прва и зашто су битна

– разликује основне интернет сервисе

– примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи

– проналази одређене садржаје на интернету

– разликује основне интернет сервисе и објашњаве чему служе;

– примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи;и објашњава зашто је то битмо

– образлаже шта су ауторска прва и зашто су она битна, наводи примере

– проналази и процењује одређене садржаје на интернету и преузима их на свој уређај

– на часовима је неактиван;

– не уме да покрене програм

– не разликује конзолу од интерактивног окружења

– не прихвата помоћ и савете наставник

– омета друге у раду

– зна како је настао python

– покреће програм уз сугестију наставника

– сабира и одузима бројеве у конзоли

– уз помоћ наставника дефинише ниске

– наводи нека правила задавања имена променљиве

– уз помоћ наставника црта линије у python-у

– именује и показује шта је конзола

– покреће интерактивно окружење

– зна правила задавања променљивих

– примењује аритметичке операције у конзоли и интерактивном окружењу

– зна како се у python-у пише поједине релације

– препознаје ниске

– здружује ниске уз малу помоћ

– црта линије у боји у python-у

– зна када треба да користи конзолу, а када интерактивно окружење

– придржава се правила задавања имена променљивих у решавању задата

– зна када користи int, а када  float

– ради са текстуалним задацима

– примењује ниске у решавању задатака

– користи релације

– примењује већину правила цртања у python-у

– повезује поједине наредбе језика python са scratch-ом

– самостално сналази у раду користећи исправне наредбе без грешке

– успешно исказује своју креативност

– самостално изводи све кораке у изради задатка

– самостално прави занимљиве облике примењујући правила цртања у python-у

– повезује рад у scratchu и python-у и проналази решења и за сложеније задатке

– на часовима је неактиван;

– не ради пројекат

– не жели да буде део тима

– не прихвата помоћ другова

– не прихвата помоћ и савете наставник

– не презентује свој рад

– има прекопиран садржај без сређивања, користи и ћирилично и латинично писмо у исто време

– одступа од теме

– не придржава се упутства за рад

– исказује креативност

– поштује правила рада

– се труди да одговори на захтеве теме

– сарађује и тражи помоћ

– прихвата помоћ и ради према упутству

– на креативан начин обрађује тему

– ради према упутству

– естетски изглед садржај је веома добар

– сарађује

– презентује рад

– изказана је велика креативност у раду која се огледа и у естетици рада

– сарађује, даје савете и помаже другима у раду

– на занимљив начин презентује свој рад

– врши самопроцену